Teoría ecológica

Teoría ecológica

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Caption: : Urie Bronfenbrenner buscó comprender los contextos sociales en los que el niño vive y cómo éstos influyen notablemente en su desarrollo y por ende su aprendizaje.

Microsistema: Es el primer sistema que establece Bronfenbrenner. En el ámbito educativo, el estudiante es parte de este microsistema, participa recibiendo y brindando aprendizaje colaborativo, compañerismo y amistad; principios y valores, incluso antivalores de su entorno. En el microsistema familiar, principalmente, recibe amor, cuidado, reglas, responsabilidades, beneficios y mimos, respondiendo a todo ello, como parte de este microsistema, como pieza fundamental, por constituirse -familia-. De sus amigos o compañeros de educación, puede recibir apoyo, cariño, admiración, inclusión o rechazo, aportando lo mismo hacia ellos.

Este sistema propuesto por Bronfenbrenner hace referencia a la interacción entre los microsistemas existentes en el individuo. por ejemplo, puede ser la interacción entre los padres y los compañeros de estudio, o bien, la aprobación de los amigos, lo cual puede ser muy importante para el individuo, al punto, de tener relaciones exitosas con la familia o, por el contrario, llevarlos a la separación emocional.

Mesosistema

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Caption: : Bronfenbrenner

Este tipo de sistema no tiene una relación directa con el estudiante, pero si afecta su vida e indirectamente su entorno. Por ejemplo, las disposiciones del Ministerio de Educación, las disposiciones de los empleadores de los padres de los estudiantes, al cambiar u afectar no solo horarios, sino también, remuneraciones, que puedan afectar indirectamente al estudiante. Un ejemplo, puede ser el caso de una madre que siempre ha trabajado en horario diurno, mientras su hijo estudia, con el fin de cuidarlo por la tarde noche, sin embargo, en su exosistema, esta madre puede verse afectada, si en su empleo se le cambia el turno hacia la noche, lo cual afectaría la calidad de vida familiar, y también educativa en especial, del estudiante.

Exosistema

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Caption: : Teoría ecológica de Bronfenbrenner

Establece que el macrosistema, consiste propiamente en la sociedad en la cual se encuentra inmiscuida el individuo. Por lo tanto, la misma, influye al individuo con sus costumbres, leyes, rituales incluso valores. Por otra parte también se considera que el macrosistema, es cultura en sí misma, la cual permea al individuo en sus aspectos positivos y negativos. Por ejemplo, un aspecto negativo, el cual influye en el estudiante, es la cultura de la no lectura, nuestro país, no es reconocido por su avidez lectora, lo cual se observa no solo desde el hogar, la educación misma, sino incluso en la sociedad general guatemalteca.

Macrosistema

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Caption: : Urie Bronfenbrenner

El cronosistema se relaciona a las condiciones sociohistóricas del desarrollo de los estudiantes. Por ejemplo, no es lo mismo los graduandos del 2019, que no concluyeron su año escolar sin ser parte de una pandemia, como aquellos que tuvieron que improvisar en muchos aspectos, e incluso, convertirse en estudiantes digitales, para concluir no solo su año escolar, sino también, su carrera. La importancia de la teoría de Bronfenbrenner radica en que los maestros pueden comprender al estudiante en todo su entorno, puesto que no solo responden a la motivación que brinda el aprendizaje, sino que también, responden a las demandas, oportunidades y dificultades de los distintos sistemas en los cuales interrelaciona el estudiante.

Cronosistema

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Caption: : Bronfenbrenner

Teoría psicosocial del desarrollo

Erik Erikson, propone una perspectiva del desarrollo de la persona, de acuerdo con distintas etapas, a lo largo de su vida, en las cuales es indispensable, pasar cada una de ellas de forma satisfactoria. La teoría de Erikson se encuentra plasmada en ocho etapas.      Primera etapa: confianza contra desconfianza: La primera etapa psicosocial de Erikson se refiere a la confianza contra la desconfianza, cuando según Erikson, en el individuo tan solo transcurre su primer año de vida. Para adquirir confianza el individuo necesita tener una crianza positiva, es decir de cuidado y afecto, atención mediata y ternura, lo que da como resultado, el sentirse protegido y seguro, sin embargo, si esto no se lleva a cabo, el individuo crecerá con desconfianza hacia otros a lo largo de su vida.

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Caption: : Teoría de Erikson conocida también como teoría del desarrollo del ciclo vital

Tercera etapa: iniciativa contra culpa. Indica que la tercera etapa que muestra Erikson, es la de iniciativa contra culpa, la cual tiene sus inicios en la niñez temprana, la cual va desde los tres y cinco años. Los niños en esta etapa buscan tener libertad y adoptar desafíos, por lo que, si se les percibe como irresponsables, se sentirán con culpabilidad, e incluso se les dificultará el sentirse cómodos y proactivos.

Iniciativa contra culpa

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Caption: : Esta etapa ocurre durante los años preescolares, entre las edades de 3 y 5.

identidad contra confusión de identidad

Quinta etapa: identidad contra confusión de identidad. De acuerdo con Erickson, esta es una etapa que puede llegar a generar confusión en la vida del adolescente, si no tiene clara su identidad, su razón, su qué hacer y su lugar dentro de su entorno. Si el adolescente, conoce su rol, identifica sus sentimientos, oportunidades, responsabilidad y función en su esfera familiar y educativa, podrá generar de acuerdo con Erikson, identidad positiva. Tanto la labor familiar como docente, es fundamental, en la constitución de esta identidad, el buen consejo, basado en principios y valores, así como la aceptación, designación de responsabilidad y apoyo, en sus dificultades, dudas y temores, podrá ayudar a desarrollar una identidad sólida.

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Caption: : Esta etapa ocurre durante la adolescencia entre las edades de aproximadamente 12 y 18 años.

Séptima etapa: generatividad contra estancamiento. Esta etapa se desarrolla en la adultez, entre los cuarenta y cincuenta años. En esta etapa el individuo suele comprender que su vida está avanzando, por lo que necesita dejar huella, y esto lo logra, a través de la generatividad, es decir, el lograr trasmitir algo bueno y útil a la siguiente generación, lo cual puede ser, desde el contexto familiar, social y claro está también, educativo. De no lograrse esa generatividad, el individuo puede considerarse así mismo, como estancado.

Generatividad contra estancamiento

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Caption: : Esta etapa tiene lugar durante la edad adulta media entre las edades de aproximadamente 40 y 65.

Octava etapa: integridad contra desesperanza. Presenta la última etapa de Erikson, integridad contra desesperanza, esta etapa comienza a las 60 años de edad, en la cual las personas comienzan a analizar y sopesar lo que ha sido su vida; si identifica que su vida no ha sido o es lo que esperaba, en especial, por aquellas relaciones interpersonales no satisfactorias, o por ausencia de estabilidad económica que mina su porvenir, esto podría generar en el individuo desesperanza; sin embargo, si sus relaciones interpersonales, en especial las de familia, has sido positivas, ha logrado la generatividad y cumplido metas personales, su percepción en esta etapa será de integridad.

Integridad contra desesperanza

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Caption: : Se refiere a la habilidad para aceptar los hechos vividos, aceptar el morir sin temor.