Teorías de aprendizaje

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• El constructivismo.

1. conductista
   1. Watson (1913), que sostiene que el aprendizaje es el resultado de la experiencia, y que el comportamiento se puede modificar a través del condicionamiento clásico y operante. Por su parte, Thorndike (1913) propuso la teoría del aprendizaje por ensayo y error, en la que se destaca la importancia de la retroalimentación en el aprendizaje. En tanto, Hull se enfocó en el estudio de la relación entre motivación y aprendizaje. Por su lado, Tolman (1932) considera que el aprendizaje es un proceso cognitivo y que la conducta es el resultado de la organización mental de la información.
2. Constructivismo genético
   1. Piaget (1973), sostiene que el aprendizaje es un proceso activo en el que el sujeto construye su propio conocimiento a partir de la interacción con el medio. Asimismo, el constructivismo social de Vygotsky (1978) propone que el aprendizaje es un proceso social, en el que se destaca el papel de la interacción social y la zona de desarrollo próximo en el aprendizaje.
3. Aprendizaje por descubrimiento
   1. Bruner (1960), sostiene que el aprendizaje debe ser un proceso activo y que el sujeto debe descubrir el conocimiento por sí mismo. El aprendizaje significativo de Ausubel, por su parte, propone que el aprendizaje debe ser significativo para que pueda ser recordado a largo plazo. En esta teoría, se destaca la importancia de la organización y la estructura del conocimiento.
4. Aprendizaje social
   1. Bandura (1977) considera que el aprendizaje es un proceso social en el que se destaca el papel de la observación y la imitación. En este sentido, el aprendizaje se puede adquirir a través de la observación de modelos
5. Aprendizaje experiencial
   1. Se enfoca en la importancia de la experiencia en el aprendizaje. Piaget, Dewey (1938) y Vygotsky consideran que el aprendizaje debe ser un proceso activo y que el sujeto debe interactuar con el medio para construir su propio conocimiento. En tanto, Kolb (1984) propone un modelo de aprendizaje experiencial en el que se destaca la importancia de la reflexión en el aprendizaje.
6. Aprendizaje situado
   1. Se enfoca en la importancia del contexto en el aprendizaje. Vygotsky, Lave y Wenger (1991) consideran que el aprendizaje debe estar situado en un contexto significativo para el sujeto, de manera que pueda relacionar el conocimiento con la experiencia.
7. Inteligencias múltiples
   1. Gardner (1983), propone que el aprendizaje debe ser adaptado a los diferentes tipos de inteligencias que poseen los sujetos. En este sentido, se destaca la importancia de reconocer y valorar las habilidades y destrezas de cada sujeto.
8. Puntos en común
   1. En todas las teorías se considera el aprendizaje como un proceso activo, en donde tiene importancia el entorno, la relevancia de la experiencia, la construcción del conocimiento y la diversidad del aprendizaje .
9. Ideas en las que difieren
   1. Puede variar la perspectiva del aprendizaje, el enfoque en el desarrollo, los métodos de enseñanza, la visión de la motivación, la interacción entre el aprendiz y el entorno y el enfoque en el desarrollo de habilidades específicas