38635362
Description
Mind Map by lizbe adriana pacheco bonilla , updated more than 1 year ago
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Created by lizbe adriana pacheco bonilla
over 1 year ago
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ETAPAS DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
DE ESCRITURA
- LA ESCRITURA ANTES DE LA LETRA
Que es la adquisición del lenguaje
materno y el comienzo del lenguaje la
escritura.
- ORIENTACIÓN Y METODO :
•Es la evolución de las
etapas de escrituras
donde podemos
diferenciar en distintas
formas. •La compresión
lógica de la escritura de
los niños por medio de
una investigación.
- ASPECTOS FIGURATIVOS Y CONSTRUCTIVOS DE LA PRODUCCIÓN
Como podemos interpretar o comprender la escritura, por medio
de figuras, cuales nos podemos centrar parte de lo pedagógico,
psicológico y aspecto constructivos, cuando diferentes preguntas,
que es, como es, que presentación o que quiere decir.
- LECTURA Y ESCRITURA: UNA DISTINCIÓN ARBITRARIA
Objetivo de entender la “escritura y lectura”, por
medios de actividades de niños, ya que intenta
dentro la sociedad diferentes razones para
interpretar la lectura
- LA EVOLUCIÓN DE LAS CONCEPTUALIZACIONES DE LA ESCRITURA: Tres
periodos fundamentales pueden ser distinguidos, al interior de los cuales
es posible indicar subniveles: 1. El primero periodo se caracteriza por
graficas figurativas y no figurativas de la complementación de letras con
objetivo sustitutos. 2. Podemos decir que el segundo periodo, es
caracterizado por medio de encadenamiento de jugando, letras de
diferencia cualitativo, cuantitativo. 3. Tercer periodo corresponde la
fonetización de la escritura, silábicos y los periodos de alfabéticos.
- PRIMER PERIODO
El auctor nos
habla de la
expresión de las
letras que emplea
el niño en su
expresión en las
letras, donde se
representa
distintas grafica
que no es un
dibujo.
- SEGUNDO PERIODO: Es un criterio de la escritura absoluto y no
relativo, porque no es una escritura, pero podemos interpretar
diferentes contextos.
- PROBLEMAS LÓGICOS PLANTEADOS POR LA
COMPRENSIÓN DEL SISTEMA ALFABÉTICO: “La lógica
no es extraña a la vida: no es más que la expresión de
las coordinaciones operatorias necesarias a la acción”
(Piaget & Inhelder, 1955, p. 304).
- RELACIÓN ENTRE LA TOTALIDAD Y LAS PARTES CONSTITUTIVAS: Objetivo la
función de interpretación textual, el problema que si el niño puede interpretar
sobre la constitutivas.
- LA CORRESPONDENCIA TÉRMINO A TÉRMINO: Podemos decir que hacer término, del
tercer periodo del desarrollo de conceptualización de la escritura, marca la hipótesis
de la silaba.
- EL TERCER PERIODO DEL DESARROLLO: Se puede observar el trabajo cognitivo,
cuando se relaciona con cuantitativo, cualitativos, es la deferencia sonora, por
ejemplo: se le dice uno niño que lea, “muñeca”, pero al pronunciar salta la palabra
como “mu ñe”.
- EL TERCER PERIODO DEL DESARROLLO: Se puede observar el trabajo cognitivo,
cuando se relaciona con cuantitativo, cualitativos, es la deferencia sonora, por
ejemplo: se le dice uno niño que lea, “muñeca”, pero al pronunciar salta la palabra
como “mu ñe”.
- LA CORRESPONDENCIA TÉRMINO A TÉRMINO: Podemos decir que hacer término, del
tercer periodo del desarrollo de conceptualización de la escritura, marca la hipótesis
de la silaba.
- RELACIÓN ENTRE LA TOTALIDAD Y LAS PARTES CONSTITUTIVAS: Objetivo la
función de interpretación textual, el problema que si el niño puede interpretar
sobre la constitutivas.
- PROBLEMAS LÓGICOS PLANTEADOS POR LA
COMPRENSIÓN DEL SISTEMA ALFABÉTICO: “La lógica
no es extraña a la vida: no es más que la expresión de
las coordinaciones operatorias necesarias a la acción”
(Piaget & Inhelder, 1955, p. 304).
- SEGUNDO PERIODO: Es un criterio de la escritura absoluto y no
relativo, porque no es una escritura, pero podemos interpretar
diferentes contextos.
- PRIMER PERIODO
El auctor nos
habla de la
expresión de las
letras que emplea
el niño en su
expresión en las
letras, donde se
representa
distintas grafica
que no es un
dibujo.
- LA EVOLUCIÓN DE LAS CONCEPTUALIZACIONES DE LA ESCRITURA: Tres
periodos fundamentales pueden ser distinguidos, al interior de los cuales
es posible indicar subniveles: 1. El primero periodo se caracteriza por
graficas figurativas y no figurativas de la complementación de letras con
objetivo sustitutos. 2. Podemos decir que el segundo periodo, es
caracterizado por medio de encadenamiento de jugando, letras de
diferencia cualitativo, cuantitativo. 3. Tercer periodo corresponde la
fonetización de la escritura, silábicos y los periodos de alfabéticos.
- LECTURA Y ESCRITURA: UNA DISTINCIÓN ARBITRARIA
Objetivo de entender la “escritura y lectura”, por
medios de actividades de niños, ya que intenta
dentro la sociedad diferentes razones para
interpretar la lectura
- ASPECTOS FIGURATIVOS Y CONSTRUCTIVOS DE LA PRODUCCIÓN
Como podemos interpretar o comprender la escritura, por medio
de figuras, cuales nos podemos centrar parte de lo pedagógico,
psicológico y aspecto constructivos, cuando diferentes preguntas,
que es, como es, que presentación o que quiere decir.
- ORIENTACIÓN Y METODO :
•Es la evolución de las
etapas de escrituras
donde podemos
diferenciar en distintas
formas. •La compresión
lógica de la escritura de
los niños por medio de
una investigación.
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