S11A1: Conceptos de pensamiento sistémico, crítico y lógico.

DESAROLLO COGNITIVO Profesora: Carmen Virginia Miranda López S11 A1 TEMA: Priorizar los tipos de pensamiento, reconociendo sus elementos y características, con la finalidad de ser un agente de cambio en la labor educativa.    

Pensamiento Sistemico

Es muy importante destacar que este pensamiento no solo aplica en cuestiones educativas, sino que también es util de implementar en empresas, en las familias, las comunidades, las ciudades, y países. Prueba de ese éxito es que muchos y reconocidos pensadores e ideólogos han basado sus ideas en este modelo, como W. Edwards Deming, Jay W. Forrester y Peter M. Senge.  

Definición de pensamiento sistémico: "La capacidad más importante para que un grupo de personas logre crear lo que realmente desea"

Este pensamiento implica una vision no de forma aislada de cada elemento, si no lo ve como un conjunto y de esta manera se ve la interconexion entre cada elemeto de una organizacion, escuela, familia, etc. La idea, es generar una solucion no a corto plazo, si no bien sustentada. El cambio sistémico implica cambiar algún patrón, alguna estructura o algún modelo mental. El cambio sistémico requiere la gran habilidad de pensar sistémicamente a cambio de culpar y buscar arreglos rápidosel cambio sistémico implica cambiar algún patrón, alguna estructura o algún modelo mental. El cambio sistémico requiere la gran habilidad de pensar sistémicamente a cambio de culpar y buscar arreglos rápidos.

Pensamiento Sistemico

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El pensador sistémico busca comprender a cambio de culpar, ya que sabe que las culpas traen consecuencias negativas para la organización y la gente. La comprensión de la dinámica de la organización en comparación con su visión de futuro es el objetivo del pensamiento sistémico. El aprendizaje es el objetivo principal, ya que sin aprendizaje estamos condenados a hacer lo mismo y a obtener lo mismo.

El niño que repetitivamente es castigado o premiado para resolver su conducta indisciplinada, a largo plazo aprende a castigar o premiar a los demás o a la persona que lo castiga o premia, lo cual es una conducta que denota aún mayor forma de indisciplina (ciclo de refuerzo, no balanceado).

Son niños que aprenden a mentir, sin que otros se den cuenta, a irresponsabilizarse de sus propios actos y sus consecuencias. El problema es que estas consecuencias imprevistas distan enormemente de la intención original de lograr que aprendan a ser responsables y exitosos, ya que lo que se logra es que aprendan a ser irresponsables y mediocres.

Por eso decimos que la organización (familia, departamento, empresa, ciudad, etc.) cae en la trampa de la sensación placentera a corto plazo, mientras que a largo plazo todos sufren. Todas las formas de coerción, por sofisticadas que sean, son arreglos rápidos que buscan la sumisión y la complacencia del otro, y traen consecuencias funestas para las relaciones y los resultados. El resolver un problema de fondo ayudara los siguientes puntos: Confiar en los demás para generar tranquilidad y esperanza.

Respetar a los demás para evitar la crítica y la desconexión. Conciliar nuestras diferencias para que todas las partes queden satisfechas. Escuchar a los demás para crear empatía y aprender nuevas ideas. Apoyar a los demás para que surjan. Animar a los demás para que no pierdan esperanza. Aceptar a los demás tal como son, sin desear cambiarlos.  

Busca comprender la película completa, más que ciertas escenas. O sea, es más amplia la vision, que solo ver el momento. Cambia la perspectiva para aumentar su comprensión. Es ser mas objetivo. Busca las interdependencias. No solo ve un problema de forma aislada. Identifica relaciones complejas de causalidad.  Identificar que los elementos de un sistema estan conectadas de forma impredecible, y que un pequeño cambio, puede ocasionar grandes consecuencias.

Los hábitos del pensador sistémico

Comprende y considera las maneras como los modelos mentales afectan la realidad actual y el futuro. Aflora y pone a prueba los supuestos.  Considera las consecuencias a corto y largo plazo de las acciones.  Encuentra dónde afloran las consecuencias no intencionadas.  Se enfoca en la estructura, no en las culpas.

Los habitos del pensador sistemico

Problema real de pensamiento sistemico

En una empresa que produce lápices. Por lo que se requiere de provedores, maquinaria, procesos, personal, tecnología, son muchos los implicados en la elaboración de este producto. Los departamentos cada uno funciona bien, pero a pesar de eso no consigue fabricar los lápices con la calidad que requiere el mercado. Por lo que surge la pregunta, ¿Dónde está la falla o el error? El problema está en la interacción de las partes: es necesario el trabajo de personal capacitado, en el trabajo de maderas, resinas, carton.    

La contratación de nuevo personal por la curva de la demanda y su curva de aprendizaje de ellos provoca problemas de producción, ya que esto atrasa los pedidos. Ya que requiere de tiempo para que obtengan las habilidades necesarias y de esta manera bajen el tiempo de produccion. Entonces observa que es el departamento que no esta funcionando bien. El pensamiento sistemico nos va ayudar a encontrar la relacion que existe : entre el aumento de la demanda, la mano de obra calificada del personal, el proceso de identifinficar y de aislar un error, el retraso que un error provoca, asi como todo esto afecta a la calidad y rentabilidad de los lapices.  

Pensamiento Critico

En este pensamiento, los profesores pueden usar la guía en su diseño curricular, en las tareas y en las pruebas para los estudiantes de cualquier disciplina. Los estudiantes pueden usarla para mejorar su aprendizaje de cualquier área. Las destrezas incluidas pueden aplicarse a cualquier tema. El pensamiento de mala calidad cuesta tanto en dinero como en calidad de vida. Y aparte podemos tomar desiciones que a la larga afecten salud, mentalidad, y relaciones con otras personas, o que influyan en nuestro futuro. La excelencia en el pensamiento, sin embargo, debe ejercitarse de forma sistemática. Por ejemplo, aquel que piensa críticamente tiene un propósito claro y bien definida de lo que quiere y busca.  

El problema del pensamiento egocéntrico

Como humanos, vivimos con un confiado, aunque irreal, sentido de que sabemos cómo son las cosas y que somos objetivos. Creemos, por naturaleza, en nuestras percepciones intuitivas, aunque sean erróneas. En lugar de usar estándares intelectuales al pensar, usamos unos estándares psicológicos egocéntricos para determinar lo que creemos y lo que rechazamos. Entra en juego donde crecimos, la familia, la religion, el nivel de estudios de los padres, la escuela a donde se asiste, las opiniones que tomamos como validas los adultos que conviven con nosotros, y cada día, toma un papel más relevante las redes sociales, con contenido cierto o falso.

Cuestiona la información, las conclusiones y los puntos de vista. ¿Puede explicar o ampliar sobre ese asunto? ¿Puede expresar su punto de otra forma? ¿Me puede dar un ejemplo? Se empeña en ser claro, exacto, preciso y relevante. ¿Es eso cierto? ¿Cómo se puede verificar? ¿Cómo se puede corroborar que es cierto? ¿Puede ofrecer más detalles? ¿Puede ser más específico?

Busca profundizar con lógica e imparcialidad. ¿En qué medida la respuesta contesta la pregunta en toda su complejidad? ¿En qué medida considera todos los problemas del asunto? ¿Atiende la respuesta los aspectos más importantes y significativos?

Como ejercitar el pensamiento critico

Aplica estas destrezas cuando lee, escribe, habla y escucha al estudiar historia, ciencia, matemática, filosofía y las artes, así como en su vida personal y profesional.  En la vida cotidiana aplica, cuando compras algo a crédito cuestionar, en el plazo de los pagos, el interés que se pagara, si no pagas que penalización existe, etc El practicar un deporte, cuestionarse si esta uno en edad de practicarlo, o hasta que nivel. Si se necesita ayuda de un profesional o solo uno puede hacerlo. Si es necesario comprar aditamentos, o solo es por moda, etc

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EL PENSAMIENTO LÓGICO

La lógica, decía Bertrand Russell (1985), es la juventud de la matemática y, la matemática es la madurez de la lógica. No vamos a tratar la naturaleza y los modos de la lógica como algo independiente. Desarrollar el razonamiento del niño para que opere con corrección, expresándose en las distintas formas del pensamiento, con el rigor y la precisión que la comprensión del concepto debe aportar respecto a su edad, es el objetivo de la lógica. La lógica no viene del lenguaje, sino de la interpretación del lenguaje.  

El pensamiento lógico-matemático hay que entenderlo desde tres categorías básicas: Capacidad para generar ideas cuya expresión e interpretación sobre lo que se concluya sea: verdad para todos o mentira para todos. Utilización de la representación o conjunto de representaciones con las que el lenguaje matemático hace referencia a esas ideas. Comprender el entorno que nos rodea, con mayor profundidad, mediante la aplicación de los conceptos aprendidos.

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Como se exponen las relaciones en lógica: SOBRE: IZQUIERDA - DERECHA SOBRE LOS COLORES SOBRE LARGO - CORTO SOBRE GRANDE-PEQUEÑO SOBRE ALTO Y BAJO SOBRE CERCA Y LEJOS SOBRE LA FORMA DE LOS OBJETOS SOBRE DENTRO Y FUERA SOBRE LA RELACIÓN DE POSICIÓN: ENCIMA - DEBAJO SOBRE LA RELACIÓN DE POSICIÓN: DELANTE - DETRÁS

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En todo problema existen, entonces, relaciones lógicas, que se presentan normalmente mediante silogismos; en ocasiones, difíciles de ver. Un silogismo consta de premisas y una conclusión que se obtiene a partir de esas premisas; a la primera de ellas se le llama antecedente y, a la segunda, consecuente. Mejorar la habilidad de razonar. Basar la educación en la experiencia, el descubrimiento y la construcción de los conceptos, procedimientos y estrategias más que en la instrucción. Basar la educación en estrategias de falsación o contraejemplos, evitando el “bien” o “mal” como autoridad que sustituye a la evidencia. Extender y transferir los conocimientos generando articuladas redes de aplicación.

¿Como mejorar en razonar?

Habituarles a tomar decisiones. Desarrollar a partir de una situación social, matemática, ética, … las posibilidades de acción y la evaluación de sus consecuencias.  Al poner a solucionar problemas al estudiante, decirle que haga los pasos necesarios que crea conveniente. Nunca limitarlo en su forma de resolver, eso le dará criterio libre de crear su contenido

Formalizar la intuición. Habituar al alumno a explicar, fundamentar mediante argumentos lógicos sus conclusiones, evitando eso de “porque sí”.    Familiarizarles con las reglas de la lógica para enseñarles a pensar mejor. Una forma en que ayuda es que nos explique algo, de diferente manera. Del final al inicio, rompe el ciclo natural de siempre, de inicio a fin