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CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR. Paulo Freire
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Cartas
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Francia Carias
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Francia Carias
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CARTAS A QUIEN PRETENDE ENSEÑAR. Paulo Freire
PRIMERA CARTA
Enseñar-Aprender
El enseñar
Exige la exigencia
Quien enseña
Quien aprende
Transferencia de conocimientos
Enseña al educador a transferir conocimientos
Educador
Humilde
Respensar lo pensado
Abierto
Revisar sus posiciones
Enseña
Reconstruyendo la curiosidad
Estudiar
Aprende 1ro a enseñar
Quehacer
Asumir de forma crítica
Ser
Sujeto de: curiosidad, lectura y del proceso de conocer.
Leer
Opinión
Inteligente, Exigente, Difícil y de Gratif.icante
Procura o busca
Comprensión de lo leído
Lectura y Escritura
SEGUNDA CARTA
Miedo a la dificultad
Miedo
Sentimiento de inquietud
Razones que lo provocan
Instancia
Dificultad
Capacidad de respuesta del sujeto
Evaluación de si mismo
Capacidad de respuesta
Nivel de miedo
Producción de conocimiento
Estudiar
Proceso
Formación
Errores
Alumno-maestro
No asumir la responsabilidad
Disciplina rigurosa
Superar amenazas
Sensación victoria-derrota
Dudas-alegría
TERCERA CARTA
Formación magisterial
Preparación para enseñar
Favorecer
Tener conocimientos científicos
Gusto por la enseñanza
Perjudicar
Mala preparación
Reforzar la ideología
Docencia como parte fundamental
Docencia como parte fundamental
Vida
Para la interacción y convivencia
Sociedad
Desempeño de conocimientos
Educación
CAMBIO SOCIAL
Lucha
Maestros
Bien pagados, bien preparados y Permanente capacitación
Política
SINDICATOS
Problemas financieros
Violación de detrechos
CUARTA CARTA
Educadores progresistas
Humildad
Valentia
Nadie sabe todo, nadie ignora todo
Confianza
Sentido común
Brinda la realidad del mundo
Valentía como virtud
Tolerancia
Trabajo pedagógico serio
Ayuda a
Convivir con lo diferente
Aprender de lo diferente
Respetar a lo diferente
Amorosidad
Evaluar situaciones
QUINTA CARTA
Demuestra
Inseguridad
Miedo
Debe expresar
Alumnos
Sentir
Pensar
Humilidad
El maestro también es ser humano
Debe desarrollar en los alumnos
LECTURA
Permite
Liberar
Desarrollar la capacidad de observación
Imaginar
Enseñanza crítica
Apegada al contexto del alumno
Entorno social
Economía
Cultura
SEXTA CARTA
"De las relaciones entre la educadora y los educandos"
Educadora
Virtudes
Intervención democrática
Libertad
Compromiso
Debe combatir
Injusticias sociales
Autoritarismo
Defender a los más débiles
No es un docente si
Tiende a vacilar
Es inseguro
Es débil
El testimonio
Discurso
Hacer que los alumnos tengan la idea de algo
Permiten a los alumnos, detectar si se acepta o niega lo que la docente dijo
Es importante diferenciar
Ética y estética
Democracia y autoritarismo
SÉPTIMA CARTA
De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oído al educando a ser oído por el.
"Hablarle al educando"
Tradicionalista
El educador como único actor y el alumno espectador
"Hablar a y con los educandos"
Experiencia ermoniosa
"De oír a ser oído"
Experiencia equilibrada
La educación es un acto político
La educadora como identidad política
OCTAVA CARTA
Identidad cultural y educación
Sociedad
Clase social
Sujetos de la educación, educadores y educandos
Lenguaje
Ubicación geográfica
Educación
Medio de expresión cultural
Libertad
Lo que heredamos y lo adquirimos
Docente
Enseña
Lo que sabe
Cómo lo saben fuera de la escuela
NOVENA CARTA
Hacer ciencia es descubrir, desvelar verdades.
Cosas del mundo
Seres vivos
Contexto concreto.
Hacemos cosas sin preguntar el por qué
Contexto teórico.
Reflexiones criticas,
Como los condicionamientos actúan sobre nosotros.
DÉCIMA CARTA
Disciplina.
Nos hace falta.
Casa
Escuela
Calles
Tránsito
Educando se hace productor del conocimiento.
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