Unidad 1 - Bases Teóricas de los Modelos Histórico Cultural y Ecosistémico.

1. sociocultural El sociólogo Alain Touraine (1997)

   Annotations:

   •      plantea que en vastos sectores del mundo, llegando ya al fin del milenio, se debilitan los controles sociales y culturales establecidos por los estados, las iglesias, las familias o las escuelas. La frontera entre lo normal y lo enfermo, lo permitido y lo prohibido va perdiendo su nitidez
   1. Huntington (1997)

      Annotations:

      • plantea que la cultura y las identidades culturales, a las que en su nivel más amplio denomina civilizaciones, están configurando en el mundo de la postguerra fría las pautas de cohesión
      1. La Evaluación Psicológica (EP) conforma un capítulo tanto de la psicología básica como de la aplicada en los distintos campos o contextos que estructuran el quehacer profesional de los psicólogos
         1. El área de la EP tiene una existencia autónoma reciente dado que comienza a configurarse en la segunda mitad de este siglo XX. Es un término comprehensivo en su aspecto semántico
            1. (Kirchner, Forns, Torres, 1996).

               Annotations:

               • En el contexto y en la interacción sujetocontexo
               1. (Danziger, 1997).

                  Annotations:

                  •    Una teoría científica es siempre el resultado de una elaboración histórico-cultural más que una premisa analítica. Su mérito reside en que nos permite formular nuevas respuestas así como plantear nuevas preguntas   

1. (Binet, 1910, Anastasi, 1966 y 1970, Vigotsky, 1991).
   1. Con ello se había convertido el proceso de evaluación y diagnóstico de las cualidades psicológicas y el aprovechamiento escolar, en un proceso negativo y dañino para el ser humano... (Lewontin, Rose y Kamin, 1987) Las concepciones biologicistas e innatistas
      1. (Lewontin, Rose y Kamin, 1987)

         Annotations:

         •    Con su enfoque sociocultural realizo importantes aportes a la psicología evolutiva con respecto al desarrollo socio cognitivo de los niños la aparición del lenguaje la comunicación oral y el lenguaje escrito   

Annotations:

• remontarnos a la década de los 70. Al final de esa década, el profesor Urie Bronfenbrenner, del Departamento de Desarrollo Humano y Estudios sobre la Familia de la Universidad de Cornell en Ithaca (Nueva York) publica su obra titulada “La ecología del desarrollo humano”.

1. “La ecología del desarrollo humano”presentadas en dos congresos sucesivos de la Asociación Americana de Psicología, en los años 1974 y 1975
   1. El postulado básico del modelo ecológico que propone Bronfenbrenner viene a decirnos que el desarrollo humano, supone la progresiva acomodación mutua entre un ser humano activo

1. BRONFRENBRENNER Y EL ENFOQUE ECOLÓGICOVIGOTSKI Y EL ENFOQUE SOCIOCULTURAL
   1. Bronfenbrenner: tiende a considerar lo externo, lo social lo que el dedomina contexto ecologico como un conjunto de factores potencialmente que influyen en el desarrollo del niño.
      1. La teoría ecológica de Bronfrenbrenner
         1. Potenciar el estudio del desarrollo en su contexto ecológico, en los ambientes reales en los que los seres humanos vivimos y en los que acontece ese desarrollo
            1. (Bronfenbrenner y Morris, 1998; p. 996).

               Annotations:

               • Así, niño y entorno se influyen mutuamente, de forma bidireccional, transaccional
               1. Modelo ecológico de desarrollo Microsistema Mesosistema Exosistema Macrosistema
   2. La perspectiva sociocultural es a la vez más compleja y más rupturista con la tradición individualista
      1. Para Vygotsky lo fundamental es entendido no como contexto de factores sociales, sino como cultura. Como tal, se interesa por como los niños son capaces de internalizar los instrumentos que la cultura pone a su disposición a través de la interacción y con ayuda de los adultos.
         1. Las propuestas de Vigotski y el enfoque sociocultural

            Annotations:

            •    Frente a versiones exclusivamente individualistas del desarrollo humano, centradas en mecanismos y factores de desarrollo intramental, que dejan de lado el papel del contexto (o que lo conciben como una serie de variables independientes susceptibles de ser aislables y controlables)