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Description
Flashcards by ALMA ZURISADDAI GARCIA GUZMAN, updated 7 months ago
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Created by ALMA ZURISADDAI GARCIA GUZMAN
7 months ago
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| Question | Answer |
| Principios de aprendizaje multimedia propuestos por Richard Mayer. Son una guía para diseñar materiales educativos efectivos que mejoren la retención y comprensión de los estudiantes. |
Image:
Mayer (binary/octet-stream)
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| 1. Principio de multimedia: Aprendemos mejor con palabras e imágenes en vez de solo con palabras. | |
| 2. Principio de contigüidad espacial: El aprendizaje es más efectivo cuando el texto y los recursos asociados están cerca, en el espacio visual del usuario. | |
| 3. Principio de contigüidad temporal: Aprendemos mejor cuando las palabras y sus correspondientes imágenes se despliegan en la pantalla simultáneamente. | |
| 4. Principio de modalidad: Se aprende mejor cuando el recurso de aprendizaje multimedia combina los contenidos en dos modalidades: la modalidad visual para las imágenes y la modalidad auditiva para el texto. | |
| 5. Principio de redundancia: Aprendemos mejor cuando las imágenes utilizadas son explicadas a través de una narración o texto, pero no con ambas modalidades a la vez. | |
| 6. Principio de coherencia: Elimina imágenes, palabras o sonidos que no tienen relación directa con el contenido a enseñar. | |
| 7. Principio de señalización: Añade elementos que nos guíen la dirección que debemos seguir en la presentación multimedia para enfocar la atención. | |
| 8. Principio de segmentación: Aprendemos mejor cuando el contenido está dividido en segmentos más cortos. | |
| 9. Principio de pre-entrenamiento: Aprendemos mejor a partir de materiales multimedia, cuando se tiene un pertinente conocimiento previo de ideas principales de los temas. | |
| 10. Principio de personalización: Aprendemos mejor si el lenguaje utilizado es coloquial en lugar de formal. | |
| 11. Principio de imagen: El aprendizaje no se ve afectado por la presencia o ausencia de la imagen en la pantalla. | |
| 12. Principio de segmentación temporal: Aprendemos mejor cuando el contenido multimedia está dividido en segmentos cortos y permite al usuario tener control de la navegación. | |
| Alma Zurisaddai García Guzmán. 23cl03324 Mtra.: Dayna Areli Rosete Hernández | Referencias: Andrade, L. (2012). Teoría de la carga cognitiva, diseño multimedia y aprendizaje: un estado del arte. magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 5(10), 77-85. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m5-10.tccd Latapie, I. (2007). Acercamiento al aprendizaje multimedia. Investigación Universitaria Multidisciplinaria: Revista de Investigación de la Universidad Simón Bolívar, 6(6), 7-14. Mayer, R. E. (2014). The Cambridge handbook of multimedia learning. https://aprendizaje360.com/disenar-el-aprendizaje-en-multimedia-algunos-principios/ http://elearningmasters.galileo.edu/2018/09/27/aprendizaje-con-multimedia/ https://www.itmadrid.com/los-12-principios-multimedia-de-richard-mayer/ |
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