GUILLERMO ANGELES RAMIREZ

PLANEACION ESTRATEGICA

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ES EL CONJUNTO DE PROCESOS DE DISEÑO, DESARROLLO Y OPERACIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN QUE RELACIONAN LAS METAS Y LAS COMPETENCIAS INSTITUCIONALES CON LAS DEMANDAS Y LAS OPORTUNIDADES. ES UN PROYECTO QUE PARTE DE LAS SITUACIONES EXISTENTES Y SE ORIENTA A LAS METAS Y A LOS OBJETIVOS CON UNA CLARA VISIÓN, TAMBIÉN CONSIDERA LOS ASPECTOS DE IMPLEMENTACIÓN Y SU EVALUACIÓN. LA PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA, REQUIERE: CLARIDAD EN LA MISIÓN Y VISIÓN DE FUTURO. CONSIDERAR LOS VALORES QUE COMPARTE EL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. CONTEMPLAR LA REALIZACIÓN DE UN BALANCE DE LOS RECURSOS FÍSICOS, HUMANOS, ACADÉMICOS Y ECONÓMICOS CON LOS QUE SE CUENTA PARA RESPONDER A LAS EXPECTATIVAS Y SATISFACER LAS NECESIDADES Y DE LA SOCIEDAD. PROYECCIÓN DE LAS ACCIONES Y DECISIONES A REALIZAR EN CORTO, MEDIANO Y LARGO PLAZO. EVALUAR LOS PROCESOS Y LOS RESULTADOS EN LOS DIFERENTES PLAZOS.

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EVALUACIÓN PARA LA MEJORA CONTINUA

LA EVALUACIÓN COMO MEDIO PARA LA REVISIÓN DE LOS PROCESOS Y RESULTADOS EN EL AULA Y EN LA ESCUELA PERMITE LA FORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS Y DE ACCIONES DE INTERVENCIÓN PROPIAS PARA CADA SITUACIÓN, MISMAS QUE DEBEN DISCUTIRSE, ACORDARSE, ACORDARSE Y CONSENSUARSE PARA POTENCIAR LA SATISFACCIÓN COLECTIVA EN FUNCIÓN DE LAS MEJORAS SUSTANCIALES.EXISTEN, HERRAMIENTAS COMO  EL PORTAFOLIO INSTITUCIONAL Y EL PIZARRÓN DE AUTO EVALUACIÓN PARA AUTO EVALUARSE, YA QUE PERMITEN HACER UN BALANCE DE LOS AVANCES QUE SE TIENEN RESPECTO A LOS OBJETIVOS Y LAS METAS PLANTEADAS, ASÍ COMO LOS LOGROS O LAS DIFICULTADES QUE SE ESTÁN PRESENTANDO EN LA REALIZACIÓN DE LAS ACCIONES. EN EL ESQUEMA SE MUESTRA EL PROCESO.

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PRÁCTICAS DOCENTES FLEXIBLES

RESULTA INDISPENSABLE REFLEXIONAR SOBRE LAS DIFERENTES Y NUEVAS FORMAS DE GESTIONAR EL APRENDIZAJE CON LOS ALUMNOS:* ORGANIZAR GRUPOS.* APROVECHAR LOS ESPACIOS.* CREAR AMBIENTES DE APRENDIZAJE FAVORABLES.* UTILIZAR LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. * CREAR ESTRATEGIAS Y SECUENCIAS DIDÁCTICAS QUE IMPLIQUEN A  LOS ALUMNOS EL EJERCICIO DE SUS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS Y EN LA FORMACIÓN VALORAL.* ANALIZAR TODAS AQUELLAS FORMAS DE GESTIÓN EDUCATIVA SUSCEPTIBLES DE SER TRATADAS EN EL MARCO DE LA MEJORA ESCOLAR.

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PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLE

LAS SOCIEDADES QUE HAN INCREMENTADO EL LOGRO EDUCATIVO DE MANERA EXITOSA, CONFIRMAN QUE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL EN EL ÁMBITO ESCOLAR ES SIGNIFICATIVA, POR LO QUE ES NECESARIO CONSIDERAR:* LA CONSOLIDACIÓN DE LA CULTURA ESCOLAR, LA CULTURA DE TRABAJO COLECTIVO Y EL DISEÑO DE UN PROYECTO DE MEJORA DE MANERA COLECTIVA, MEJORA LOS RESULTADOS.* EL COMPROMISO EXPLICITO DE MAESTROS, PADRES Y DIRECTIVOS POR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ALUMNOS. LAS MADRES DE FAMILIA NO SOLAMENTE REFUERZAN LOS QUE ENSEÑAN LOS MAESTROS, SINO QUE TAMBIÉN COMPARTEN Y ESTIMULAN COMPETENCIAS ACADÉMICAS Y SOCIALES .* LAS RELACIONES BASADAS EN LA CONFIANZA ENTRE DIRECTORES, MAESTROS, PADRES SERÁN ARMONIOSAS SI CUENTA CON MECANISMOS PARA NEGOCIAR CONFLICTOS Y SE INTENTA REGULAR LAS RELACIONES PERSONALES CON BASE EN NORMAS CLARAS DECIDIDAS POR EL COLECTIVO.

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RENDICIÓN DE CUENTAS

LA TRANSPARENCIA Y RENDICIÓN DE CUENTAS IMPLICA UN CAMBIO CULTURAL BASADO EN LA CONFIANZA. RENDIR CUENTAS EN EL ASPECTO ADMINISTRATIVO Y FINANCIERO NO ES SUFICIENTE, DEBEN CONSIDERARSE LOS ALCANCES COLECTIVOS EN LA TRANSFORMACIÓN DE LA GESTIÓN, COMUNICAR AMPLIAMENTE EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y NIVELES DE LOGRO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS:* SE LES INFORMA DEL RESULTADO DE SUS HIJOS Y SE LES PROPORCIONA OPCIONES PARA MEJORARLOS  DESDE CASA.*  sE LES AVISA SOBRE LA EJECUCIÓN DE LA PLANIFICACIÓN Y SE LES PERMITE OPINAR SI LOS RESULTADOS NO HAN SIDO LOS ESPERADOS.* SE COMUNICA A LA COMUNIDAD ESCOLAR LOS LOGROS DE LA ESCUELA Y SE RECONOCE LA PARTICIPACIÓN DE LOS PADRES EN EL ESQUEMA DE CORRESPONSABILIDAD, EN DONDE ELLOS PIDEN PERO TAMBIÉN RINDEN CUENTAS.

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LIBERTAD EN LA TOMA DE DECISIONES

ESTA CULTURA DE TRABAJO DIFERENTE GENERA COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD EN EL COLECTIVO, AL OTORGARLE UN NIVEL DE AUTONOMÍA, PARA DECIDIR EL RUMBO QUE HA DE SEGUIR  EN FUNCIÓN DEL LOGRO EDUCATIVO DE SUS ESTUDIANTES.SE PRETENDE QUE LOS CENTROS ESCOLARES TENGAN MAYOR LIBERTAD DE ACCIÓN E INNOVACIÓN EN SUS PLANES Y PROYECTOS; PERO ESO IMPLICA QUE LA AUTORIDAD EDUCATIVA, FAVOREZCA Y APOYE CON INFORMACIÓN Y HERRAMIENTAS A LA ESCUELA PARA QUE NO SÓLO TOME DECISIONES, SINO QUE LOS HAGA CON RESPONSABILIDAD EN FUNCIÓN DEL APRENDIZAJE Y DEL LOGRO EDUCATIVO DE SUS ALUMNOS.

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RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES DE LA MGEE

EL MGEE EXPLICITA EL SENTIDO DE SUS COMPONENTES, SU PROYECCIÓN Y SUS SIGNIFICADOS, Y APORTA UNA CORRELACIÓN ENTRE ÉSTOS, EN SU INTENTO POR EXPLICARLOS Y ALCANZAR UNA NUEVA CULTURA EDUCACIONAL. NO EXISTE UNA FORMA ÚNICA DE INTERRELACIONARLO, LO QUE SE PUEDE SEÑALAR ES QUE ALGUNOS DE LOS FACTORES CLAVE DE ÉXITO PARA LA IMPLEMENTACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE UNA PROPUESTA COMO ESTA ESTA EN EL DESARROLLO  DE LIDERES TRANSFORMACIONALES, LA PLANIFICACIÓN DE PROCESOS Y COLABORACIÓN ENTRE ACTORES.LO QUE NO DEBE PASAR INADVERTIDO ES EL ÉNFASIS QUE TIENEN LOS COMPONENTES DE LA GESTIÓN EN LA ACCIÓN EDUCATIVA.