Human Brain, Human Learning

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Elementos para crear diseños de aprendizaje donde se considere el funcionamiento del cerebro
veronica suchil
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Resource summary

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    Enseñar sin tener conocimiento de cómo el cerebro aprende, es como diseñar un guante sin idea de cómo luce una mano, su forma y cómo se mueve. -Leslie Hart.
    Cerebro humano y aprendizaje humano

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    Leslie Hart En su Human Brain and Human Learning (1983), acuñó el término "compatible con el cerebro" en referencia a la educación diseñada para hacer coincidir los entornos y la instrucción con la naturaleza del cerebro, en lugar de tratar de obligarlo sin considerar lo que es este órgano o cómo funciona mejor .
    Caption: : 1983

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    La emoción es el guardián del aprendizaje
    Los estados emocionales son el resultado de un complicado sistema de mensajes químicos en todo el cuerpo que, a su vez, afecta lo que el SDA percibe y dónde enfoca su atención momento a momento, lo que impulsa el aprendizaje, la memoria  y la “actitud” con la que se atiende.

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    Inteligencia es función de la experiencia
    Las nuevas experiencias cambian físicamente el cerebro al hacer que las neuronas, desarrollen nuevas dendritas y, por lo tanto, aumenten la comunicación entre las neuronas a través  de la sinapsis. El resultado de este desarrollo es lo que llamamos aprendizaje y observamos como inteligencia

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    Significado personal, clave de la memoria
    El cerebro presta atención de manera eficiente a lo que es relevante para  el SDA, siempre preguntando "¿Qué está pasando?" y "¿Qué importancia tiene para mí?"  Los nuevos aportes deben tener valor emocional y contenido útil o el cerebro los ignora.

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    El papel de las emociones para enfocar la atención, la importancia de brindar muchas experiencias de primera mano y construir un significado personal desde el punto de vista del estudiante, son los primeros pasos para diseñar experiencias de aprendizaje eficientes.
    Cierre
    Caption: :
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