Teorias do Conhecimento

O comportamento é sempre o resultado de associações estabelecidas entre o um estímulo antecedente e um estímulo consequente.

As qualidades e capacidades de cada um já se encontram basicamente prontas desde o nascimento

Destaca que o organismo e o meio exercem ação recíproca e assim, acarretam mudanças no indivíduo

Um dos maiores defensores dessa concepção é B. F. Skinner. sua teoria preocupa-se em explicar os comportamentos observáveis do sujeito, desprezando a análise de outros aspectos da conduta humana

Experiências anteriores servem de base para novas construções que dependem também da relação que o indivíduo estabelece com o ambiente em uma situação determinada

As concepções de homem/mulher, mundo e sociedade, inatismo, ambientalismo e interacionismo determinam a concepção de ensino. Assinale a opção correta.

Ao longo da história, as teorias que explicam a aprendizagem vêm se modificando. Sabemos que essas estão presentes na prática cotidiana dos professores. Quanto às concepções de aprendizagem é correto afirmar que

(Cespe - 2010) O uso do reforço positivo, na prática de ensino, é uma estratégia adotada pelos professores para aumentar a probabilidade de o aluno dar respostas de acordo com os objetivos esperados.

(Cespe - 2008) A utilização de reforços positivos para aumentar a frequência de um comportamento desejado é uma característica do Behaviorismo, que tem em Skinner seu principal representante.

(Cespe - 2009) Com relação à aplicação da teoria comportamental no processo de ensino-aprendizagem, assinale a opção correta.

(Cespe - 2011) Carl Rogers propôs processos de ensino com base no estabelecimento de uma sequência rígida de etapas a ser seguida pelo professor no exercício de seu papel de facilitador da aprendizagem.

(Cespe - 2008) A autenticidade é uma característica importante na teoria de Carl Rogers, sendo que o professor deve exercer o papel de facilitador do processo de aprendizagem.

Indique o item correto

(Cespe - 2010) Para Piaget, a aprendizagem depende do nível de desenvolvimento da criança, enfatizando a ideia de que só é possível aprender quando há um nível de amadurecimento das funções cognitivas compatível com o nível de aprendizagem.

Jean Piaget divide os períodos do desenvolvimtneo humano de acordo com o aparecimento de novas qualidades do pensamento, o que por sua vez, interfere no desenvolvimento global. Cada uma dessas fases é caracterizada por formas diferentes de organização mental que possibilitam as diferentes maneias de o indivíduo relacionar-se com a realidade que o rodeia. Segundo Piaget, todos os indivíduos passam por todas essas fases ou períodos, porém o início e o término de cada uma delas depende das características biológicas de cada indivíduo e de fatores educacionais e sociais. "Num dos períodos do desenvolvimento humano classificado por Piaget ocorre a passagem do pensamento concreto para o pensamento abstrato, isto é, o indivíduo realiza as operações no plano das ideias, sem necessitar de manipulação ou referências concretas". O conceito acima diz respeito ao período:

(Funcab - 2012) O construtivismo explica os processos de desenvolvimento e aprendizagem como resultados da atividade do homem na interação com o ambiente. Piaget explica essa interação, valendo-se dos conceitos de: