Apuntes- Espacios Significativos

Ideas

Aproximación impuesta: *Da facilidad al proceso de una información nueva. *Son planeadas por el docente Aproximación inducida: *El lector decide cuando y por qué aplicarlas. Estrategias de enseñanza: * Están las adaptativas que son dependiendo de la situación de enseñanza. * Estrategias como las imaginarias, elaboración de resúmenes y la elaboración verbal y conceptual.  * Aprendizaje estratégico que mejoran aspectos y áreas determinadas.

Notas o Apuntes

Objetivos o propósitos del aprendizaje  Dejar claros los objetivos antes de la actividad, estos ayudan al alumno a comprender el contenido. Resúmenes: * Acortan la información importante del texto. Ilustraciones: *Estos ayudan a visualizar conceptos complejos, utilizando imágenes, gráficos y diagramas para facilitar la comprensión. Organizadores previos: *El tener un conocimiento previo antes de ver un tema nuevo. Preguntas intercaladas: *Estas despejan las dudas y ayudan a la participación activa. Estrategias para organizar la información: *Es la manera en la que se representa la información ya sea de manera grafica o escrita. Estrategias para el enlace con conocimientos previos: *Enlazar conocimientos previos y nueva información haciendo uso de la creatividad. Estrategias y efectos en el aprendizaje: *Objetivos: Tener claro lo que se espera del aprendiz. *Ilustraciones: Facilitan la conversión de información visual. *Preguntas Intercaladas: Practicar y hacer propio lo aprendido. *Pistas Tipográficas: Mantener la atención e interés. *Resúmenes: Facilitan el recuerdo y comprensión.  

Resumen

El texto hace una postura critica y debatible en la que las estrategias de enseñanza y aprendizaje que pueden usar los docentes y los alumnos para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Hay múltiples estrategias de enseñanza como por ejemplo el plantar los objetivos claros antes de una nueva actividad. También se habla de la aproximación impuesta en donde el docente planea estrategias para la facilitación del aprendizaje, y la aproximación inducida donde el estudiante es más autodidacta y dirige por si mismo su aprendizaje. A continuación un resumen más completo del texto usando mis apuntes.   En la aproximación impuesta, el aprendiz tiene la intención de facilitar un proceso más profundo de la información nueva, estás son planeadas por el docente. Aproximación inducida ayudas internalizadas el lector decide cuando y por qué aplicarlas siendo este autodidacta empleando estrategias para aprender y usar la información. Los profesores y alumnos ambos tienen que idear estrategias de manera adaptativa, como procedimientos que se ajustan a distintas situaciones de enseñanza.  A su vez, la investigación en estrategias de aprendizaje se ha enfocado en el campo del denominado aprendizaje estratégico, el fin del aprendizaje estratégico es brindarles a los alumnos estrategias que sean efectivas para el mejoramiento en diferentes aspectos y áreas determinadas.  Hay diferentes opciones estratégicas en la que el alumno puede aprender tales como la imaginaria, la elaboración de resúmenes y la elaboración verbal y conceptual. Los objetivos o intenciones educativos son enunciados que describen con claridad las actividades de aprendizaje a propósito de determinados contenidos curriculares. Partiendo del reconocimiento de que en los programas escolares los objetivos deben tener un cierto nivel de concretización apropiado (grado de especificidad en su formulación), y con la aceptación también de la función relevante que desempeñan en las actividades de planificación, organización y evaluación en la actividad docente.    Un concepto es una clasificación de ciertas regularidades referidas a objetos, eventos o situaciones. A cada una de estas clases, le otorgamos un nombre que expresa el concepto. En términos gráficos, para construir un mapa conceptual, los conceptos son representados por círculos llamados nodos, y las palabras de enlace se expresan a través de líneas (relaciones de jerarquía) o flechas (relaciones, de cualquier otro tipo) rotuladas.  Las redes semánticas también son representaciones entre conceptos, pero a diferencia de los mapas no son organizadas necesariamente por niveles jerárquicos. Otra diferencia, quizá más distintiva con respecto a los mapas conceptuales, consiste en el grado de laxitud para rotular las líneas que relacionan los conceptos.  Por ejemplo Dansereau y sus colaboradores