15676752
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Mind Map by Luder Juan, updated more than 1 year ago
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Created by Spencer Sights
about 9 years ago
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Copied by Luder Juan
over 6 years ago
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Teorías de Aprendizaje
- Conductismo
- Características
- Se centraliza en el docente
- El estudiante es un ente pasivo
- Estudia la conducta
- A un estimulo le sigue una respuesta
- A un estimulo le sigue una respuesta
- Estudia la conducta
- El estudiante es un ente pasivo
- Se centraliza en el docente
- Representantes
- Pavlov - Condicionamiento Clásico
- Thorndike - Ley del efecto
- Watson - Condicionamiento E-R
- Skinner Condicionamiento operante
- Bandura - Cognitivo social
- Bandura - Cognitivo social
- Skinner Condicionamiento operante
- Watson - Condicionamiento E-R
- Thorndike - Ley del efecto
- Pavlov - Condicionamiento Clásico
- Aportes al Currículo
- En el modelo
Conductista, el
desarrollo del
currículum y de los
proyectos de
formación están
basados
fundamentalmente
en los objetivos,
pudiendo ser definidos
estos como la
conducta a realizar al
final del proceso
formativo y su
obtención a través de
los resultados.
- Los objetivos Se
formulan en
términos de ser
capaz o de saber o
saber hacer
diferenciándose
entre
conocimientos,
habilidades,
destrezas y valores.
- Los contenidos
Entendidos como
instrumentos para
ayudar a conseguir
los objetivos, en este
modelo tienen
menos importancia
ya que no son un
refuerzo tan eficaz
como las
metodologías o los
recursos.
- Los contenidos
Entendidos como
instrumentos para
ayudar a conseguir
los objetivos, en este
modelo tienen
menos importancia
ya que no son un
refuerzo tan eficaz
como las
metodologías o los
recursos.
- Los objetivos Se
formulan en
términos de ser
capaz o de saber o
saber hacer
diferenciándose
entre
conocimientos,
habilidades,
destrezas y valores.
- En el modelo
Conductista, el
desarrollo del
currículum y de los
proyectos de
formación están
basados
fundamentalmente
en los objetivos,
pudiendo ser definidos
estos como la
conducta a realizar al
final del proceso
formativo y su
obtención a través de
los resultados.
- Características
- Constructivismo
- Características
- El sujeto construye
el conocimiento de
manera activa,
interactuando con
el objeto de estudio.
- El nuevo
conocimiento
adquiere significado
cuando se relaciona
con el conocimiento
previo.
- Aprender implica
participar de forma
activa y reflexiva.
- Aprender implica
participar de forma
activa y reflexiva.
- El nuevo
conocimiento
adquiere significado
cuando se relaciona
con el conocimiento
previo.
- El sujeto construye
el conocimiento de
manera activa,
interactuando con
el objeto de estudio.
- Representantes
- Vygotsky afirma que el aprendizaje está
condicionado por la sociedad en la que
nacemos y nos desarrollamos.
- Piaget plantea que el aprendizaje es evolutivo.
- Ausubel El punto de partida de todo aprendizaje
son los conocimientos y experiencias previas
- Novak desarrolló una herramienta didáctica, el
mapa conceptual, que permite establecer si el
alumno ha asumido en sus estructuras
cognitivas el nuevo aprendizaje. Es decir, si ha
realizado un aprendizaje significativo.
- Novak desarrolló una herramienta didáctica, el
mapa conceptual, que permite establecer si el
alumno ha asumido en sus estructuras
cognitivas el nuevo aprendizaje. Es decir, si ha
realizado un aprendizaje significativo.
- Ausubel El punto de partida de todo aprendizaje
son los conocimientos y experiencias previas
- Piaget plantea que el aprendizaje es evolutivo.
- Vygotsky afirma que el aprendizaje está
condicionado por la sociedad en la que
nacemos y nos desarrollamos.
- Aportes al Currículo
- Desde la perspectiva
constructivista, el alumno
construye su propio
conocimiento y lo que se
construye, los significados
que se hacen, depende de
lo que el alumno aporta,
tanto como de lo que
aporta la situación. Desde
esta postura el currículo
puede ser entendido como
el conjunto de experiencias
de aprendizaje que
permiten al alumno
desarrollar su
entendimiento.
- Considera el currículo
como el conjunto de
experiencias
planificadas que se
ofrecen al alumno bajo
la tutela de la escuela.
Las experiencias de
aprendizaje y los
contenidos deberían
seleccionarse de acuerdo
con los fines generales
de la educación y
traducirse en metas y
objetivos definidos
operativamente.
- Se considera al currículo
una tentativa de
comunicar los principios y
rasgos esenciales de un
propósito educativo, de tal
forma que permanezca
abierto a discusión crítica
y pueda ser trasladado
efectivamente a la
práctica.
- Se considera al currículo
una tentativa de
comunicar los principios y
rasgos esenciales de un
propósito educativo, de tal
forma que permanezca
abierto a discusión crítica
y pueda ser trasladado
efectivamente a la
práctica.
- Considera el currículo
como el conjunto de
experiencias
planificadas que se
ofrecen al alumno bajo
la tutela de la escuela.
Las experiencias de
aprendizaje y los
contenidos deberían
seleccionarse de acuerdo
con los fines generales
de la educación y
traducirse en metas y
objetivos definidos
operativamente.
- Desde la perspectiva
constructivista, el alumno
construye su propio
conocimiento y lo que se
construye, los significados
que se hacen, depende de
lo que el alumno aporta,
tanto como de lo que
aporta la situación. Desde
esta postura el currículo
puede ser entendido como
el conjunto de experiencias
de aprendizaje que
permiten al alumno
desarrollar su
entendimiento.
- Características
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