Las imágenes en el aprendizaje de las Ciencias Naturales

Concepciones alternativas en el campo de las CCNN
1. ¿Qué son?
  1. Conjunto de conocimientos construidos por los estudiantes, diferentes de los científicos
    1. Caracteristicas
      1. Persisten en el tiempo
        Modo particular de interpretar el entorno
        Permite actuar en distintas situaciones
2. Se utilizan para
  1. Resolver problemas, ordenar, darle sentido y adaptarse al mundo
3. Provienen de
  1. Experiencias cotidianas de los niños y pueden originarse a partir de la enseñanza
Lenguaje de los científicos
1. implica
  1. Vocabulario apropiado y códigos necesarios para
    1. estructurar la comunicación y el pensamiento
2. Niveles CCNN
  1. Nivel macroscópico: Representacion mental
    1. Nivel simbólico: Interpretaciones y formas
      1. de expresión abstractas
      2. Incluye
        Comprensión de los signos que lo integran
        Interpretación correcta
        Interiorización
  2. Abordan difetentes lenguajes
    1. Visual, gráfico, formal y verbal
      1. Los 3 últimos poseen caracteristicas del nivel simbólico
3. Se evalúa a través de
  1. Empleo correcto de la interpretación y representación de situaciones
Docentes y alumnos
1. Docente
  1. Propone estrategias que impliquen los significados de los lenguajes en el ámbito del aula
    1. Utiliza los dos niveles de representación, pero en su discurso explicita información en cada uno de ellos.
      1. Para proporcionar información a los alumnos, emplea recursos que recurren al lenguaje verbal, visual, etc.
2. Alumno
  1. Parte de saberes cotidianos
    1. debe
      1. Realizar un esfuerzo por entender los contenidos del docente y su representación
        Aunque
        No simepre posee herramientas para conseguir estos significados
Investigacion
1. Interacción alumno-imágen
  1. Hace que
    1. Se exprese con mayor fidelidad sus ideas
2. Imágenes
  1. Más beneficioso que el texto escrito
    1. ¿Por qué?
      1. 1º: Lectura en superficie obteniendo información variada al mismo tiempo
        2º: Polisémica
3. 2 pruebas (Movimiento)
  1. 1. Ideas de estudiantes con la observación de cada imagen con consignas variadas
    1. 2. Alumnos debían examinar imágenes indicando la informacion relacionada con el movimiento
    2. Conclusiones
      1. Imágenes mas icónicas y visuales y menos complejas --> Más libertad para expresar concepciones alternativas
        Imágenes mixtas--> Requieren mayor concentración y atención a los detalles--> Los alumnos las tratan como fotogrefías
        Imágenes con lenguaje gráfico, simbólico y complejidad, requieren el conocimiento de convenciones de la comunidad científica y
        el dominio del lenguaje usado en la representación de su contenido--> Los alumnos expresan concepciones alternativas incompletas
        Las concepciones prevalecen aunque se contradida la evidencia de la imagen
Imágenes en la enseñanza y aprendizaje de las CCNN
1. Importante tenerlas en cuenta ya que...
  1. Ocupan el 50% de los libros
    1. Presentan lenguaje icónico-cromático
      1. Ayuda a interpretar los contenidos/información
2. Se requiere
  1. Alfabetización Visual
3. La interacción alumno-imagen depende de
  1. Factores
    1. Factor estético: grado de belleza
      1. Factor informativo: novedad descubierta
        Factor emocional: sentimientos que despierta
      2. Tipos

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