estándares curriculares del
pensamiento numérico para el primer
ciclo.
PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMAS
NUMÉRICOS
• Reconozco signifi
cados del número en
diferentes contextos
(medición, conteo,
comparación, codifi
cación, localización
entre otros)
• Describo, comparo
y cuantifi co
situaciones con
números, en
diferentes contextos
y con diversas
representaciones
• Describo
situaciones que
requieren el uso
de medidas
relativas.
• Describo
situaciones que
requieren el uso
de medidas
relativas.
• Uso representaciones
–principalmente concretas y
pictó- ricas– para explicar el
valor de posición en el
sistema de numeración
decimal.
• Uso representaciones
–principalmente concretas y
pictóricas– para realizar
equivalencias de un número
en las diferentes unidades del
sistema decimal
• Reconozco propiedades de
los números (ser par, ser
impar, etc.) y relaciones
entre ellos (ser mayor que,
ser menor que, ser múltiplo
de, ser divisible por, etc.) en
diferentes contextos.
• Resuelvo y formulo
problemas en
situaciones aditivas
de composición y de
transformación. •
Resuelvo y formulo
problemas en si
• Uso diversas estrategias
de cálculo (especialmente
cálculo mental) y de
estimación para resolver
problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas
• Identifi co, si a la luz de los
datos de un problema, los
resultados obtenidos son o no
razonables.
• Identifi co regularidades y
propiedades de los números
utilizando diferentes
instrumentos de cálculo
(calculadoras, ábacos,
bloques multibase, etc.).
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS
GEOMÉTRICOS
• Diferencio atributos y
propiedades de objetos
tridimensionales.
• Dibujo y describo
cuerpos o fi guras
tridimensionales en
distintas posiciones
y tamaños.
• Reconozco nociones de
horizontalidad, verticalidad,
paralelismo y
perpendicularidad en distintos
contextos y su condición
relativa con respecto a
diferentes sistemas de
referencia.
• Represento el espacio
circundante para
establecer relaciones
espaciales.
• Reconozco y aplico
traslaciones y giros sobre una fi
gura
• Reconozco y valoro
simetrías en distintos
aspectos del arte y el diseño.
• Reconozco congruencia y
semejanza entre fi guras
(ampliar, reducir).
Realizo construcciones y
diseños utilizando cuerpos y
fi - guras geométricas
tridimensionales y dibujos o
fi guras geométricas
bidimensionales
• Desarrollo habilidades
para relacionar
dirección, distancia y
posición en el espacio.
PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMAS DE
MEDIDAS
• Reconozco en los objetos
propiedades o atributos que se
puedan medir (longitud, área,
volumen, capacidad, peso y masa)
y, en los eventos, su duración
• Comparo y ordeno
objetos respecto a
atributos medibles.
• Realizo y describo
procesos de medición
con patrones arbitrarios
y algunos
estandarizados, de
acuerdo al contexto.
• Analizo y explico sobre la
pertinencia de patrones e
instrumentos en procesos de
medición.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y
SISTEMAS DE DATOS
• Clasifi co y organizo datos de
acuerdo a cualidades y atributos y
los presento en tablas.
• Interpreto
cualitativamente datos
referidos a situaciones del
entorno escolar
• Describo
situaciones o
eventos a partir de
un conjunto de datos
• Represento datos relativos a mi
entorno usando objetos concretos,
pictogramas y diagramas de barras.
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y
SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICO
• Reconozco y describo
regularidades y patrones en
distintos contextos (numérico,
geométrico, musical, entre otros)
• Describo
cualitativamente
situaciones de cambio y
variación utilizando el
lenguaje natural,
dibujos y gráfi - cas.
• Reconozco y genero
equivalencias entre
expresiones numéricas y
describo cómo cambian los
símbolos aunque el valor
siga igual.
• Construyo secuencias numéricas y geométricas utilizando
propiedades de los números y de las fi guras geométricas.