Tema 52. Déficits sensoriales. SC en ciegos y sordos.

INTRODUCCIÓN
1. Sist visual y auditivo = procesan inform interna y externa.
2. Déficits = dific en el proceso de des y construcción.
DISCAPACIDAD VISUAL
1. Marco teórico
  1. Persona cuya visión en ambos ojos reúna 1: a) Agudeza visual igual o inferior a 0’1 (1/10 escala Wecker) con la mejor corrección óptica . b) Campo visual disminuido a 10 grados o <.
    1. ATDI: ACNEE > Disca Visual > Ceguera y deficiencia visual.
  2. Factores que influyen:
    1. Momento de aparición: congénita o adquirida.
      1. Evolución.
        Discapacs asociadad.
        Actitud familia.
        Etiología: hereditario, congénito, vírico, enfermedad...
2. Evaluación
  1. Debe ser interdisciplinar.
    1. Tener en cuenta: restos visuales, aspectos sociales, cognitivos y emocionales y su implicación (+ déficit) en el A.
  2. EVALUACIÓN INFORMAL
    1. - Información de la familia (evolución, datos útiles...)
      1. - Info ámbito escolar: datos complementarios de la observación directa (comportamiento y estado físico: ojos, quejas, movimientos...)
  3. EVALUACIÓN FORMAL
    1. - Bueno y Toro (1994) sospecha de DV: paralelismo, campo visual, reflejos pupilares, visión cromática...
      1. - Evaluación psicopedagógica:
        Del alumno: desarrollo gral, hª escolar, NCC, estilo de A y motivación (condiciones medioam, recursos y estrategias, activis, refuerzos +, contenidos...)
        Del entorno: cntxt escolar (centro: organización, recursos pers y mat... y aula: estilo de E, actitudes compañeros, distribución...) y cntxt familiar.
3. Pruebas estandarizadas
  1. Generales adaptadas o bien seleccionadas.
  2. - Williams, M.: Test de intel. (ONCE). - Newland, T.E.: BLAT. Test de aptitudes de A (ONCE). - Maxfield-Buccholz: Escala de madurez social en preescolar (ONCE). - Escala de Reynell y Zinkin: Escala de desarrollo para niños peq. (MEPSA). - Escala del des del PROYECTO OREGON.
4. Sistemas de comunicación
  1. LENG ORAL: Retraso en el habla, imitación, uso de la 3ª persona...
    1. ESCRITO: necesitan un sist de comunicación.
      1. Auxiliares ópticos: lupas, telescopios...xa compensar.
      2. Sistemas de aumento: manuales o tecno: proyectores, TV con ampliación...
  2. Braille
    1. Lectura mediante el tacto de puntos sobresalientes 2x3.
    2. Máquina Perkins: hace la escritura + rápida y elimina el problema de la reversibilidad.
  3. Dactilología: alfabeto en la palma de la mano.
  4. Tiflotecnología: técnicas y ctos tecnológicos xa autononomía e integr social, ed y laboral.
  5. Escritura en tinta
DISCAPACIDAD AUDITIVA
1. Sistemas de comunicación
  1. 1. Lenguaje oral: xa perdida ligera o media. Nec entrenam.
  2. 2. Codificación manual o deletreo expresivo.
  3. 3. Lengua de signos: normas propias y estructuras sintácticas, semánticas y pragmáticas diferentes al oral.
  4. 4. Lenguaje bimodal: se expresa simultán oral y manual.
  5. 5. Palabra complementada (CUED SPEECH): complemento visual a la lectura labial .
  6. 6. Comunicación total: lenguaje oral, de signos, dactilología, escritura… Dependiendo de las nec.
  7. Coordinación de los sistemas de comunicación utilizados por el niño sordo en la familia y en el colegio.
2. Marco teórico
  1. OMS: pérdida de audición superior a 40 dB en el oído con mejor audición en adultos, y superior a 30 dB en niños.
  2. ATDI: ACNEES > discapacidad auditiva > hipoacusia media; severa; profunda; cofosis.
    1. Hipoacusia: audición es deficiente, xo con prótesis o sin ellas, es funcional para la vida ordinaria y la adquisición del lenguaje oral x vía auditiva.
      1. Cofosis: pérdida total de audición.
  3. Variables que influyen:
    1. - Inicio de la sordera: sordos prelocutivos (prog xa la adquisición del lenguaje oral); y postlocutivos, mejor pronóstico xq el lenguaje está adquirido.
    2. - Momento del diagnóstico: si es precoz mejor, equipamiento protésico y una intervención educativa temprana.
    3. - Grado de sordera: cantidad de audición perdida índice de HAIG: leve (20-40dB), media (40-70dB), profunda (90-120dB) y cofosis (120 o + dB).
    4. - Etiología: hereditarias, genéticas...
3. Evaluación
  1. E. PSICOPEDAGÓGICA
    1. - Con el PT y el Al.
      1. - Lenguaje oral.
        - Lenguaje escrito.
        - Capacidades: • Atenc, percepc y memoria. • Funci intelectual. • Cap cogn verbals. • Madurez emocional. • Des motor.
        - Contexto aula.
        - E. curricular inicial y final.
  2. E. INFORMAL
    1. Informa otorrino + info familia: tipo, casus, at temprana, edad, evol...
  3. E logopédica : información de la aud y el leng oral para programar los contenidos específ y curriculares e identificar las ayudas xa la comprensión y la expresión oral.
  4. E. curricular: nivel de ctos en relación a los contenidos antes y después (e. inicial y final).
CONCLUSIÓN
1. Respuesta ed inclsuiva con este al.
2. Ntro papel como orientadores para asesorar, evaluar, estar en contacto con otros profesionales...

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