Escola na Pós-Modernidade

GLOBALIZAÇÃO
1. MILTON SANTOS
  1. O mundo que nos é apresentado é verdadeiro?
    1. 3 percepções
      1. A globalização que nos fazem ver
        Globalização como uma fábula
        As mídias colaboram distorcendo as notícias para legitimar uma verdade criada.
        Mesmo sem perceber, o homem deixou de ser o centro do mundo, agora é o dinheiro.
      2. A globalização como ela realmente é
        PERVERSA
        Imersa em um sistema de exclusão e desigualdade.
        Grande quantidade de Cidadãos de Papel
        Pessoas que têm seus direitos assegurados apenas nas leis, na realidade são invisíveis.
        Consenso de Washington
        Sociedade dividida em dois grupos.
        Os que não comem
        Os que não dormem com medo da revolta dos que não comem.
      3. Como a globalização pode ser
        Uma outra globalização
        Compreende e da importância para a cultura popular.
        Repórteres que vão a locais onde jornais não querem ir.
        Só é possível com um Estado que se preocupe com o Bem Comum
        Atuante para não privatização de recursos naturais e essenciais para a vida humana
        Garantia de direitos
REFORMA EDUCACIONAL COMO BARBÁRIE SOCIAL
1. Tendência tentativa de conviver coma ambivalência entre o tradicional e os ditames da pós -modernidade.
  1. Dois discursos - e as possibilidades de estabelecer uma relação diferente consigo mesmo.
    1. Dominante- Profissional colonizado, orientadores de desempenho...
    2. Subordinado- Profissional que aprende com, mas não é fundamentalmente reformado pela reforma.
2. Profissionalismo - Relação especial entre o que trabalha e o seu trabalho. Foge da racionalidade técnica.
  1. Profissionalismo pré-reforma baseado no valor da reflexão e na possibilidade de indecisão.
    1. Pós- profissionalismos- seguidores de regras.
      1. Pós- profissionalismo - aquele que trabalha é tido como responsável pelo seu desempenho, mas não pela avaliação sobre o seu desempenho.
        Performatividade e Gerencialismo - principais na reforma da educação.
        Performatividade é uma tecnologia, cultura modo de regulação que emprega a avaliação como meio de controle.
        Gerencialismo, trabalha para incutir performatividade na alma do funcionário, controle estatístico que visa maior produção.
        Violência da reforma, compromisso e experiência na prática são sacrificados em favor da impressão e da performance.
        3 visões da prática
        Relação a si mesmo - o sentido próprio do que é certo.
        Relação aos alunos - quando o compromisso com a aprendizagem é substituido pelas metas de desempenho.
        Em relação aos colegas educadores- quando a luta e o debate são pela conformidade e silêncio.
        Violência do apagamento - relações sociais autênticas são substituídas por relações performativas em que as pessoas são valorizadas somente pela sua produtividade.
ESPAÇOS, TEMPOS E DISCIPLINAS
1. Escola Moderna
  1. Reprodutora de Conhecimento
  2. Disciplinadora de corpos infantis.
    1. Corpos Dóceis
      1. Disciplina dos corpos
        Minimiza o foco na política e potencializa o foco para o trabalho. (mão de obra)
        Age em espaço e tempo determinados.
        Espaço
        Corpos distribuídos obedecendo uma lógica ecônomica.
        Espaços de confinamento.
        Corpos em clausura
        " O próprio corpo que constitui e organiza o espaço, enquanto o espaço da um 'sentido' ao corpo".
        Saber sempre onde os corpos estão. "Um lugar para cada corpo, um corpo para cada lugar"
        Quadrícula: Cada quadrícula guarda a correspondência em sua função.
        Tempo - Particularizado
        Tempo vivido separado do físico e social.
        físico - de toda a vida
        social - representações socialmente construídas
        Tempo em que o corpo se submete.
        No âmbito escolar, as repartições e o controle minucioso do tempo - Cronogramas/ agenda.
        Subjetivado - Controle minucioso sobre os movimentos do corpo.
        Alma e corpos disciplinados.
2. Para a sociedade moderna a falta de disciplina é pior que a falta da cultura.
  1. A escola vista como um local de aprender os limites necessário e não necessariamente produtora de conhecimento.
3. Escolas Pós Modernas
  1. Devem ser escolas capazes de promover a socialização e contribuição para a justiça social.

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