Mapa conceptual de enfoque cuantitativo y cualitativo

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Descripción, características y ejemplos de cada enfoque basados en Sampieri (2014)
Abigail González
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Abigail González
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Resource summary

Flowchart nodes

  • Investigación
  • Conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos aplicados a un fenómeno
  • Enfoques
  • Cuantitativo
  • Recolección de datos para probar hipótesis con base en medición numérica y análisis estadístico, para establecer teorías.
  • Auguste Comte y Émile Durkheim
  • Todas las "cosas" o fenómenos que estudiaban las ciencias son medibles
  • Refleja necesidad de medir
  • Se plantea un problema delimitado y concreto
  • Considera estudios anteriores para el marco teórico
  • Deriva una o varias hipótesis
  • Recolección de datos (medición) usando procedimientos estandarizados y aceptados
  • es
  • origen
  • premisa
  • dando origen a su definición:
  • generada antes de
  • Análisis de datos con métodos estadísticos
  • Mayor control para que otras hipótesis rivales se desechen y excluyan
  • Objetiva
  • Patrones predecibles y estructurados
  • Generaliza resultados de una muestra a una población
  • Meta principal es la formulación y demostración de teorías
  • Los datos generados poseen estándares de validez y confiabilidad
  • Se vale de la lógica, comenzando por la teoría, se derivan hipótesis a ser probadas
  • Pretende identificar leyes universales y causales
  • Ocurre en la realidad externa al individuo
  • características
  • Un estudio de la tasa de recuperación de COVID19 a nivel mundial para buscar comprobar si está directamente relacionado con la dosis mínima de Azitromicina recomendada. Y así declararla o no como el tratamiento oficial para dicha enfermedad.
  • ejemplo
  • Cuantitativo
  • origen
  • premisa
  • Max Weber
  • Además de la descripción y medición de variables sociales, debe considerarse la subjetividad y comprensión del contexto en el  que se presenta el fenómeno
  • Aquel que utiliza la recolección y análisis de datos para afinar preguntas de investigación o revelar nuevas interrogantes en el proceso de interpretación
  • dando origen a su definición:
  • Se plantea  problema, sin un proceso definido
  • Planteamientos iniciales no tan específicos
  • Preguntas de investigación  pueden no estar definidas por completo
  • En lugar de iniciar teoría y voltear a su comprobación, se comienza examinando los hechos en sí
  • Basados en lógica y proceso inductivo: explorar, describir y generar perspectivas teóricas.
  • Van de lo particular a lo general
  • En la mayoría no se prueban hipótesis. Estas se generan y perfeccionan en el proceso conforme se recaban datos.
  • Métodos de recolección de datos no estandarizados para obtener perspectivas de participantes.
  • Descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas, interacciones, conductas y manifestaciones. ( Patton 2011)
  • Pbservación no estructurada, entrevistas abiertas, revisión de documentos, discusión en grupo, etc.
  • Datos cualitativos
  • Técnicas para recolectar esos datos
  • Su propósito consiste en reconstruir la realidad desde una perspectiva "holística" sin reducirlo al estudio de sus partes
  • Evalúa el desarrollo natural de los sucesos, no hay manipulación ni estimulación de realidad
  • Se fundamenta en perspectiva interpretativa, centrada en el entendimiento del significado de las acciones
  • Se fundamenta en perspectiva interpretativa, centrada en el entendimiento del significado de las acciones
  • No pretende generalizar de manera probabilística los resultados a poblaciones más amplias
  • características
  • Un estudio para comprender los retos al retomar la vida post COVID para proponer las áreas, sea mental, física o emocional en la que deberán generarse programas de apoyo a la sociedad.
  • EJEMPLO
  • Búsqueda de conocimiento para obtener nuevas concepciones y significados en la resolución de problemas educativos
  • Inv. Educativa
  • ALUMNA: ABIGAIL GONZÁLEZ CEREZO MATERIA: ESTRATEGIAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DOCENTE: DRA. YARETH PÉREZ CARMONA
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