FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PARA DOCENTES

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• ​​​​Formacion Docente

• Nuestra filosofia

• Docente

• Alumno

• Odontologo

• Paciente

• Buscamos cambios cognitivos, psicomotores y sociales

• Persona

• lo consideramos  como

• Es una unidad

• -bio -psico -socio -espritual

• Debe ser reciproco

• Diferentes escuelas

• Conductista

• Constructivista

• El docente dice y el alumno repite

• El docente media tratando de transmitir conocimiento de forma facil y comprensible

• Trabaja la

• Motivacion

• Intrinseca

• Extrinseca

• Autodeseo de buscar cosas nuevas y nuevos retos

• Motivacion por influencias externas

• Teoria de los 16 deseos basicos

• -Familiar -Amigos -Instituciones -Moda

• Pedagogia

• Ciencia que tiene por objeto de estudio a la educacion

• Conceptos generales

• Es una ciencia social

• Estudia a la educacion como un fenomeno complejo y multidimencional

• Se nutre de la historia, sociologia, psicologia y politica

• Etimologicamente significa "Diregir al niño"

• Utopia en pedagogia

• En la edad moderna

• En el siglo XX no hay utopias

• Educabilidad del hombre

• El hombre como un ser ordenado

• mas adelante

• Educar para convertir al hombre como un burgues

• Pedagogia moderna

• Pedagogia post-moderna

• Comienza en el siglo XVII a partir de 

• Comenius

• Posterior a comenius

• Rousseau

• A fines del 1600

• A fines del siglo XVII

• Lasalle

• Lancaster

• A fines del siglo XIX

• Freinet

• De 1883 a 1973

• Summerhill

• En los siglos XIX y XX

• Escuela nueva progresiva

• En el siglo XX

• Paulo Freire

• Pedagogia critiva

• Utiliza

• Tecnicas de Enseñanza

• Exposicion

• Depende de 

• Tipo de comunicacion

• Tamaño del grupo

• Nivel madurativo

• Momento del proceso de enseñanza-aprendizaje

• Tiempo disponible

• Demostracion

• Interaccion docente-alumno

• Tecnicas grupales

• Tipo

• Pura (sin interaccion docente alumno)

• Dialogada (con interaccion docente alumno)

• Estructura

• 1) Introduccion

• 2) Desarollo

• 3) Concluciones

• Etapas

• 1) Planificacion

• 2) Desarrolo

• 3) Evaluacion

• Pregunta autoevaluadora o evaluatoria siempre para mejorar

• Se debe preguntar

• Si el alumno alcanzo los objetivos

• Si la tecnica fue planificada y desarrollada

• Tipo

• Pura

• Dialogada

• Como convinacion con otra tecnica

• Sirve para interatuar y realizar repasos sobre temas ya ensayados

• Propicia el dialogo

• Para que el alumno recuerde conceptos fundamentales y necesarios para el nuevoo aprendizaje

• Despierta el interez y estimula la reflexion y el razonamiento

• Sirve para diagnosticar diferencias en el aprendizaje

• Grupo

• 20 o mas integrantes

• Debera tener un objetivo en comun y alcanzarlo en forma cooperativa

• Deben interrelacionarse entre si

• Funcion del Docente

• Motivar al grupo

• Que los alumnos acepten los objetivos

• Roles

• Positivos

• Orientar a los alumnos

• Estimuladores, resolutivo, emprendedores, etc

• Negativos

• Destructivos, reveldes, apaticos, etc

• Es el proceso sistemarico que analiza y valora a sus componentes y pueden emitir juicios de valor

• se evaluan

• -Alumnos -Docentes -Instituciones

• El alumno necesita realizar un

• Aprendizaje

• Tipos de evaluaciones segun:

• Finalidad

• La extension

• -Interna -Externa

• Los agentes evaluadores

• -Formativa -Sumativa

• El momento de aplicacion

• -Parcial -Global

• Los resultados: Son los contenidos, el producto de lo que cambia

• Componentes

• -Diagnostica -Procesal o formativa -Final, integradora o sumativa

• Los procesos: es la actividad mental del alumno

• Es el proceso que produce un cambio permanente en la conducta en los conocimientos de una persona y como consecuencia de la frecuencia

• Las condiciones: intervencion docente

• Enfoques del conocimiento

• Racionalismo

• Empirismo

• Constructivismo

• Aprender es construir modelos para interpretar la informacion

• El aprendizaje es por asociacion

• Las ideas puras construyen el conocimiento

• Estrategias de enseñanza y diseño

• Para ayudar al alumno en su proceso de aprendizaje el Docente utiliza 

• son

• Aprendizaje significativo

• Aprendizaje basado en la resolucion deproblemas

• Enseñanza para la comprension

• Enseñanza para el desarrollo de las inteligencias multiples

• Enseñanza para el cambio conceptual

• Vias de acceso a la comprension

• Marco teorico

• Puede haber

• Sindrome del conocimiento fragil

• Diferente de

• Conocimiento generador

• -Olvidado -Inerte -Ingenuo -Ritual

• -Comprension -Retencion -Uso activo

• ¿Que es?

• Poder usar flexiblemente el conocimiento

• Posee conceptos clave

• ¿Que quiero que los alumnos comprendan?

• Desempeños de comprension

• Evaluacion continua

• Metas de comprension

• Topicos generativos

• Medios audiovisuales

• Elementos, aparatos, objetos materiales, representaciones de la realidad que forma parte de la situacion de aprendizaje