Cuestionario TEMAs 5 y 6

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Ultimos Test Quiz on Cuestionario TEMAs 5 y 6, created by jfjorgefg on 16/01/2014.
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Question 1

Question
Los niveles de derivación de los objetivos en el modelo proceso son... A) Objetivos generales de etapa B) Objetivos generales de área C )Objetivos didácticos D) Objetivos específicos
Answer
  • A y B
  • A, B y C
  • Sólo D
  • C y D

Question 2

Question
La programación es: A) Es un proceso consistente en dar unidad a diversas variables, para dar estructura a la labor formativa y educativa B) Es una marco de referencia permanente a partir del cual se constituyen las diferentes programaciones
Answer
  • Las dos verdaderas
  • Sólo la 1º verdadera
  • Sólo la 2º verdadera
  • Las dos falsas

Question 3

Question
Las características que no definen la programación son... A) Contextualizada B) Programada C) Realista D) Individualista
Answer
  • A y B
  • Sólo B
  • B y D
  • A, B y C

Question 4

Question
Los objetivos desde el punto de vista del modelo lineal tecnicista tienen las siguientes características... A) El resto de los componentes de la programación quedan subordinados a los objetivos B) Los objetivos no están expresados en términos de conducta observable C) Los objetivos se plantean como parte jerarquizada de un todo D) No están orientados a la mejora del sistema de evaluación
Answer
  • A, B y C
  • sólo B
  • A y B
  • A y C

Question 5

Question
Los niveles de derivación de objetivos en el modelo lineal tecnológico no son los... A) Generales B) Generales de área C) Específicos D) Operativos
Answer
  • A, B y D
  • A y B
  • sólo B
  • C y D

Question 6

Question
Una característica destacadas de los objetivos en el modelo proceso es que no son referente indirecto de la evaluación educativa
Answer
  • Cláramente verdadero
  • Sin información suficiente para justificar veracidad
  • Posiblemente verdadero
  • Claramente falso

Question 7

Question
Los niveles de concreción más extendidos en la programación en la Educación Social son: A) Objetivos generales, específicos y operativos B) Objetivos generales, específicos y didácticos C) Objetivos generales de área, objetivos específicos y objetivos didácticos D) Objetivos específicos de área, objetivos generales y objetivos didácticos
Answer
  • Las cuatro verdaderas
  • Sólo la segunda verdadera
  • Sólo la tercera verdadera
  • Hay dos falsas

Question 8

Question
Algunas de las funciones de los objetivos son... A)Orientadora B)Clarificadora C)Programática D)Evaluadora
Answer
  • C y D
  • A y B
  • sólo D
  • A, B y C

Question 9

Question
La Taxonomía de Bloom categoriza a los objetivos... A) En tres ámbitos: afectivo, cognitivo y piscomotor B) En función de las operaciones que presiden el procesamiento de la información durante el acto de aprendizaje
Answer
  • Sólo la 2ª verdadera
  • Las dos verdaderas
  • Sólo la 1ª verdadera
  • Las dos falsas

Question 10

Question
El desarrollo de las capacidades en todo proceso educativo se produce mediante la adquisición de aprendizajes que los alumnos realizan apoyados sobre los... A) Objetivos B) Contenidos C) Evaluación D) Recursos
Answer
  • C y D
  • A y B
  • A, B y C
  • sólo B

Question 11

Question
Los contenidos sirven para... A) Concretar la intenciones educativas B) Estudiarlos de memoria
Answer
  • Sólo la 1ª verdadera
  • Sólo la 2ª verdadera
  • Las dos verdaderas
  • Las dos falsas

Question 12

Question
La importancia de los contenidos radica en... A) En su referencia a aspectos de gran relevancia cultural para el desarrollo personal y social de los alumnos. B) En que son el referente de cada asignatura
Answer
  • Las dos verdaderas
  • Las dos falsas
  • Sólo la 2ª verdadera
  • Sólo la 1ª verdadera

Question 13

Question
Si pensamos en las características de los contenidos no hemos de verlos como... A) una selección relevante de saberes B) no tienen un fin en sí mismo sino que son instrumento para el desarrollo de capacidades C) una guía de acción educativa D) han de ser significativos
Answer
  • A, B y C
  • C y D
  • Sólo C
  • A y B

Question 14

Question
Podemos categorizar los distintos tipos de contenido como procedimentales, actitudinales y psicomotores
Answer
  • Sin información suficiente para justificar veracidad
  • Claramente falso
  • Posiblemente verdadero
  • Claramente verdadero

Question 15

Question
El educador a la hora de seleccionar los contenidos no tiene que tener en cuenta su significatividad, adecuación y validez
Answer
  • Claramente verdadero
  • Claramente falsa
  • Sin información suficiente para justificar veracidad

Question 16

Question
En relación a los contenidos referidos a hechos, éstos no se olvidan fácilmente y se adquieren a través del aprendizaje significativo...
Answer
  • Claramente falso
  • Posiblemente verdadero
  • Claramente verdadero
  • Sin información suficiente para justificar veracidad

Question 17

Question
Los contenidos relacionados con conceptos y principios requieren de un tipo de actividades... A) por descubrimiento B) por repetición C) realizadas en contexto D) por retención
Answer
  • sólo A
  • A, B y C
  • A y C
  • A y B

Question 18

Question
Si formulamos el siguiente contenido como: "Realización de juegos tradicionales" no podemos decir que es un contenido de la tipología "hechos"
Answer
  • Claramente falso
  • Claramente verdadero
  • Posiblemente verdadero
  • Sin información suficiente para justificar veracidad
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