Simulador. Plan de Estudios 2022

En el Plan de Estudios de la Educación Básica 2022, la interculturalidad se refiere a:

¿Que nos dice el eje articulador de interculturalidad crítica?

Dos de los siguientes incisos son aprendizajes que se espera que las y los estudiantes deben desarrollar durante la educación básica: 1. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida. 2. Consideran que las mujeres y hombres son personas que no gozan de los mismos derechos. 3. Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la comunidad durante las distintas etapas de su vida. 4. Reconocen que son ciudadanos que no pueden ejercer su derecho a una vida digna.

De las siguientes premisas, identifica las dos que no corresponden al eje articulador “Interculturalidad Crítica”. I. Se apela al reconocimiento de las diferencias, pero no se incluyen sus saberes en los programas de estudios y en los modelos educativos de forma que las ciencias, las matemáticas, la lengua, la historia y la química, sean reflexionadas desde las perspectivas de los pueblos indígenas y afrodescendientes, las colectividades de género y sexo, para mantener la distancia metodológica y epistémica en el currículo, la enseñanza, el aprendizaje y la vida escolar en su conjunto. II. Se refiere a sujetos, comunidades e identidades lingüísticas, culturales, sociales y territoriales en su diversidad, que interactúan, dialogan, se interpelan y producen entre sí diferentes aprendizajes, en un marco de relaciones asimétricas por motivos de clase, etnia, sexo, género, edad o capacidad. III. Reconoce que las relaciones de género, etnia, clase, sexo, territorio, cultura, lengua y capacidad que se presentan en los espacios escolares, se expresan en relaciones de poder que se entrelazan y determinan de manera desigual y asimétrica a favor de unas niñas, niños, adolescentes, maestras y maestros, pero en detrimento de otras y otros. IV. Mantiene las diferencias desde una distancia asentada en el privilegio de su posición universal: la escuela es la que se adjudica el derecho a reconocer a las niñas, niños y adolescentes de otras culturas, para mantener la coexistencia de distintos modos de vida cultural que exige la globalización. V. Parte de la definición de que las culturas son matrices dinámicas y complejas de producción de imaginación, de creencia, de comprensión, de interpretación y de acción que las personas y los grupos construyen e interiorizan para dar sentido y razón a su vida, a su comunidad y a los contextos geográficos y sociales en que habitan.

El perfil de egreso tiene una estrecha relación con la trayectoria de las y los estudiantes como lo son:

Artículo constitucional que establece que niñas, niños y adolescentes puedan iniciar, continuar y concluir procesos formativos de la educació n básica en los que desarrollen aprendizajes significativos para su vida y que gocen de buen trato con una vida escolar libre de violencia .

Generan un vínculo entre los conocimientos escolares y domésticos, demuestran la vinculación de las familias y la comunidad en las actividades escolares, así como el valor de los conocimientos familiares en la educación.

Existen tres razones que explican por qué se coloca a la comunidad (local, nacional y mundial) como foco de los procesos educativos. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones, NO corresponde a este punto.

"Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su contribución a la transformación social. Tendrán derecho de acceder a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización, retroalimentado por evaluaciones diagnósticas, para cumplir los objetivos y propósitos del Sistema Educativo Nacional" El fragmento anterior se encuentra establecido en:

¿Qué condiciones tienen que estár relacionadas para fomentar la autonomía profesional y curricular?

¿Qué se necesita en las escuelas para que las Niñas, Niños y Adolescentes puedan comprender que la igualdad de género es una condición histórica, no un rasgo cultural de la sociedad?

¿Cuál de las siguientes situaciones se muestra una igualdad de género?

¿Cuáles son los 4 dominios que mencionan de inclusión en el plan de estudios 2022?

2. Romina pertenece a una comunidad indígena, pero por situaciones de economía tubo que mudarse a la ciudad con su familia, sus padres decidieron inscribirla en una nueva escuela. Al entrar a clase y conocer al grupo la maestra decide formar equipos para realizar una actividad, pero sus compañeros la excluyen del trabajo porque no comprenden su idioma. Sin embargo, ella se da cuenta que integran a su compañera Juana que tiene una discapacidad motriz, los niños consideran que inclusión solo es incluir a personas con alguna discapacidad. De acuerdo al plan de estudios 2022 inclusión con espacios educativo con una NNA…

En este plan de estudios la evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica profesor-estudiante y en el marco del currículo, además responde a la evaluación formativa como primer momento de evaluación. De los siguientes lineamientos cuales corresponden a la evaluacion formativa: 1.- Se realiza a partir del resultado de pruebas estandarizadas y mediante las evidencias que arrojan diferentes tareas. 2.- Integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad de los estudiantes 3.- Es un seguimiento que realizan los maestros del proceso de aprendizaje de los alumnos 4.- En esta evaluacion es fundamental el dialogo, la confianza, el conocimiento y la superación compartida 5.-Tiene como base la relación pedagógica de maestras y maestros con sus estudiantes en el aula 6.-Dentro de ella se lleva a cabo la observación, la reflexión y la retroalimentación 7.- Se toma en cuenta la escuela y la comunidad como como espacios de interdependencia e interrelación para la construcción de saberes y conocimientos. 8.- Se trabaja con el error del estudiante 9.-Demanda compromiso y responsabilidad de los estudiantes 10.- Permite que el estudiante reflexione sobre su proyecto de aprendizaje 11.- Su función principal es retroalimentar el proceso educativo a través del dialogo entre profesores y estudiantes. 12.- Se consideran las condiciones de vida de los estudiantes 13.- Este tipo de evaluación arroja información tanto de las acciones que generan aprendizajes significativos en las y los estudiantes, como de las carencias, dificultades y propuestas de trabajo académico de las maestras y maestros.

¿Qué les permite a las niñas, niños y adolescentes integrar la realidad y oponerse a la injusticia y todas aquellas formas que excluyen e invisibilizan a las personas?

Al desarrollar el pensamiento crítico las niñas, niños y adolescentes aprenden a:

Factores que influyen en un buen desarrollo físico, mental y emocional para un buen rendimiento académico de los alumnos. A. Mantener una adecuada higiene (bañarse, lavarse los dientes, tener ordenado el espacio donde se encuentran) B. Tener una alimentación apropiada C. Dormirse hasta tarde D. Hacer uso de la tecnología E. Relacionarse con personas de su mismo nivel F. Jugar en espacios ambientales G. Excluir a personas de diferentes preferencias sexuales H. Mantener un buen medio ambiente

¿Por qué es importante que los alumnos de comunidades con diversidades lingüísticas practiquen la lectura y escritura dentro de su aprendizaje desde nivel preescolar a secundaria, considerando sus culturas y lenguas maternas?

¿Cuál es la intención del pensamiento critico en los estudiantes?

¿Qué implica la perspectiva del pensamiento crítico en la educación?

En el jardín de niños “La semillita” ubicado en la comunidad de San José Morelos, donde la maestra Rosa se encuentra trabajando el proyecto del cuidado del medio ambiente, les pide a los niños que lleven botellas de plástico para realizar el reciclado, Juanito no ha podido llevar ninguna, le piden la maestra que asista, el día que lleve el material. “Con esta decisión, la maestra esta violentando”