Habilidades Docentes para la Nueva Escuela Mexicana. KOTGNOS

Ana vive en un poblado llamado Chilchotla en el estado de Puebla. Tiene nueve años, pero dejó la escuela, pues sus padres le pidieron cuidar a sus hermanos menores y quedarse a cargo de la casa, mientras ellos salían a trabajar para poder alimentar a toda la familia. Con seguridad, Ana tendrán menos oportunidades para desarrollarse de forma plena. ¿Qué pasaría si Ana fuera a la escuela?

¿A qué se refiere Mario Alonso Puig en la conferencia un maestro que sabe que en todo ser humano hay grandeza, cuando dice crear espacios de oportunidad?

La maestra Zoyla se ha propuesto a trabajar con sus alumnos el tema de las zonas arqueológicas en Morelos, para ello organiza el grupo en equipos, considerando sus necesidades e intereses, sabe que cada uno de los alumnos tienen diferentes habilidades y talentos que pueden compartir con el equipo para desarrollar la actividad. A cada equipo le encarga una actividad específica sobre el tema. [blank_start]Diversidad[blank_end] Un grupo de estudiantes y su maestra de la comunidad Huajicori en Nayarit, se han puesto en contacto a través de cartas con estudiantes y su maestro de una escuela situada en la ciudad de Morelia. Llevan varios meses escribiéndose y compartiendo sus gustos, cómo es el lugar donde viven, cómo es su escuela, lo que aprenden en ella, cuáles son sus actividades diarias, las lenguas que hablan, lo que más les gusta comer, etc. Los niños de ambos grupos se muestran muy contentos, pues además de conocer otras culturas han hecho nuevos amigos. [blank_start]Interculturalidad[blank_end] La maestra Patricia procura apoyar durante la clase a todos sus alumnos, les proporciona actividades desafiantes con temas interesantes, retoma sus saberes y constantemente les preguntas sobre cómo se sienten en clase, usa varias estrategias y materiales relacionados con el contenido de aprendizaje, y establecer un clima de respeto y diálogo que motiva a que todos los alumnos participen. [blank_start]Excelencia[blank_end]

¿Cuál es el valor al que se da mayor énfasis en el artículo tercero constitucional?

La dispersión geográfica del país ha representado un obstáculo para hacer válido el derecho a la educación en México. [blank_start]Verdadero[blank_end] El valor de la educación radica en enseñar conocimientos relacionados con las costumbres del entorno. [blank_start]Falso[blank_end] La asistencia a la educación primaria es prácticamente un derecho garantizado universalmente. [blank_start]Verdadero[blank_end]

La directora, las maestras y los maestros de la escuela primaria Benito Juárez privilegien la atención educativa niñas y niños con discapacidad. ¿Cuáles principios están considerando en la escuela con esta práctica?

La Nueva Escuela Mexicana incluye una visión humanista de la educación que se refleja cuando la maestra o el maestro.

Los siguientes enunciados refieren los conocimientos y habilidades de la maestra o el maestro para favorecer el aprendizaje de los alumnos. Como maestra o maestro debo:

Complete el párrafo con las palabras que correspondan. Estas palabras se encuentran al final. El [blank_start]Aprendizaje[blank_end] es un proceso que resulta del intercambio que se da entre la intervención del maestro y la [blank_start]participación[blank_end] del alumno, en un [blank_start]contexto[blank_end] determinado y con unos medios y [blank_start]estrategias[blank_end] didácticas específicas.

Elija las opciones que coinciden con los rasgos de una maestra o maestro que propicia una formación humanista.

Seleccione los testimonios de maestras o maestros en que se manifiesta el respeto a los derechos de las niñas, niños y adolescentes.

Busca la equidad, la excelencia y la mejora continua de la educación. [blank_start]Nueva Escuela Mexicana[blank_end] Relevante, duradero, para la vida. [blank_start]Aprendizaje[blank_end] Competentes, participativos y motivados en la escuela. [blank_start]Alumnos[blank_end] Sensibles y atentos a los problemas de los alumnos, madres y padres de familia, así como de la comunidad en general. [blank_start]Maestras y Maestros[blank_end]

El trabajo que realizan las maestras y los maestros con las niñas, niños o adolescentes en las escuelas es fundamental para:

Cuál o cuáles de las siguientes afirmaciones refleja la puesta en práctica de la inclusión educativa?

Juan es un niño de nueve años de edad que acaba de incorporarse a la escuela primaria Benito Juárez ubicada en la ciudad de México. Juan vivía en una zona rural de San Luis Potosí. Desde la perspectiva intercultural ¿Que debe hacer la escuela?

Identifique las ideas que desde la perspectiva de la nueva escuela mexicana explican a qué refiere la expresión “Recuperar lo mejor de la tradición educativa mexicana”.

La educación es fundamental para que las personas sean capaces de ejercer sus demás derechos. [blank_start]Verdadero[blank_end] La nueva escuela mexicana busca formar a los alumnos sólo en el conocimiento de las múltiples culturas existentes. [blank_start]Falso[blank_end] La interculturalidad se debe propiciar únicamente en las escuelas que tienen población indígena. [blank_start]Falso[blank_end]

Conteste “Falso” o “Verdadero”, según corresponda. El temor, la inseguridad e incertidumbre son emociones que experimentan maestras y maestros noveles. [blank_start]Verdadero[blank_end] Un factor que permite algunos maestros de nuevo ingreso continuar en el servicio educativo, es su convicción de que educar es trascendente en nuestra sociedad. [blank_start]Verdadero[blank_end] La tarea de la maestra o el maestro se circunscribe sólo a la enseñanza de contenidos a su grupo de alumnos. [blank_start]Falso[blank_end]

¿Cuál estrategia apoya a la inserción de la maestra o maestro de nuevo ingreso al servicio público educativo?

Identifique en la siguiente situación, las características del trabajo entre pares que están ausentes. Mediante lluvia de ideas las maestras y los maestros presentes en el consejo técnico escolar presentan los propósitos y características del trabajo colegiado. El director vigila que todos se expongan al menos una idea sobre el tema. Una vez culminada esta actividad realizan una comparación entre lo que expusieron y lo contenido en un documento que el director de la escuela les entregó acerca del “trabajo colegiado”.

Identifique en la siguiente situación las características del trabajo colegiado que están presentes. Reunido el colectivo docente revisa el Programa Escolar de Mejora Continua. Uno de los maestros expone el porcentaje de acciones realizadas; el resto, uno a uno, comenta su experiencia en la aplicación de estas acciones y su impacto en el trabajo en el aula. Asimismo, algunos maestros hacen preguntas y toman nota de los aspectos que les parecen relevantes considerar en el trabajo con sus alumnos. Finalmente, analizan tales impactos e identifican las acciones que deben permanecer o ajustarse para el siguiente mes.

Elija las razones que justifican la importancia de qué las madres y los padres de familia participen en el proceso educativo de la escuela.

¿Cuál es el papel de la maestra o maestro en la tarea de la escuela relacionada con el realizar acciones que favorezcan el sentido de comunidad y solidaridad donde se involucren los educandos, el personal docente, madres y padres de familia o tutores?

Alonso trabaja en la escuela primaria de Megüi, localidad con población indígena del Estado de Hidalgo; es maestro de nuevo ingreso y no conocía esta comunidad. Se ha propuesto hacer participar a la gente de lugar en el trabajo educativo de la escuela. ¿Qué acciones conviene que ponga en marcha para lograrlo?

Claudia es maestra de una escuela telesecundaria. Hoy separó Antonio del trabajo con su equipo para sancionarlo porque no cumplió con la reseña que le solicitó la semana anterior. El adolescente le explicó que no puedo hacerla porque ayudó a su madre en la recolección de piñón, pues ellos viven de eso y no hay nadie que pueda apoyarnos en esa tarea. ¿Cuál es el reto de la maestra para que su intervención sea acorde con la nueva escuela mexicana y sobretodo, respete el derecho de Antonio a la educación?