DIDACTICA

TRIADA DE DIDACTICA

La tríada didáctica es un enfoque educativo que se centra en la interacción entre tres elementos clave: el docente, el estudiante y el contenido de aprendizaje. Este modelo se ha convertido en una herramienta fundamental para mejorar la efectividad de la enseñanza y el aprendizaje en las aulas. En este artículo, exploraremos en detalle las características y componentes de la tríada didáctica y cómo puede aplicarse de manera efectiva en diferentes contextos educativos. Podemos decir que la  tríada didáctica tiene sus raíces en la teoría educativa y psicológica, que enfatizan la importancia de la interacción entre el docente, el estudiante y el contenido en el proceso de aprendizaje. Este enfoque reconoce que el aprendizaje es un proceso activo en el que los estudiantes construyen su conocimiento a través de la interacción con el material educativo y con sus compañeros. El concepto de tríada didáctica fue desarrollado por primera vez por el psicólogo ruso Lev Vygotsky, quien enfatizó la importancia de la interacción social en el aprendizaje. Vygotsky argumentaba que el conocimiento se construye a través de la colaboración y la interacción con otros individuos, especialmente con adultos más expertos en el tema. Esta idea sentó las bases para el modelo de la tríada didáctica, que busca promover una enseñanza centrada en el alumno y en la interacción entre los diferentes actores educativos. En esta triada podemos observar diversas estrategias de enseñanza pueden incluirse antes (preinstruccionales), durante (coinstruccionales) o después (posinstruccionales) de un contenido curricular específico. Las estrategias preinstruccionales por lo general preparan y alertan al estudiante en relación a qué y cómo aprender (activación de conocimientos y experiencias previas pertinentes), y le permiten ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente. Algunas de las estrategias preinstruccionales típicas son: los objetivos y el organizador previo. Las estrategias coinstruccionales apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o de la lectura del texto de enseñanza. y por ultimo las estrategias posinstruccionales se presentan después del contenido que se ha de aprender, y permiten al alumno formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material. existen varios tipos de estrategias como lo son: estrategias para activar conocimientos previos, para orientar la atencion de los alumnos, para organizar la informacion que se ha de aprender, para promover el enlace entre los conocimientos previos y la nueva informaciòn que e ha de aprender. Un ambiente de aprendizaje constituye un escenario de construcción de conocimiento en el que un agente educativo institución educativa, organización o grupo cultural genera intencionalmente un conjunto de actividades y acciones dirigidas a garantizar la consecución de un objetivo de aprendizaje amplio que es pertinente para el desarrollo de competencias en uno o varios dominios de conocimiento de uno o más educandos pertenecientes a una cultura. El concepto de ambiente de aprendizaje no sólo se refiere a la totalidad de las actividades que giran alrededor de un objetivo de aprendizaje centrado en un conocimiento específico.