LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LOS RECURSOS DIDÁCTICOS

1. En función de la lectura, desarrolle las IDEAS PRINCIPALES de esta.

¿Qué son las estrategias de aprendizaje?Son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de los estudiantes, los objetivos que se buscan y la naturaleza de los conocimientos, con la finalidad de hacer efectivo el proceso de enseñanza y aprendizaje. SON EL CÓMO LOGRAR LOS OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE.

¿Cuál es su propósito?Afectar el estado motivacional y afectivo y la manera en la que el estudiante selecciona, adquiere, organiza o integra un nuevo conocimiento.

TIPOS DE ESTRATEGIAS GENERALES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: ESTRATEGIAS DE ENSAYO: Implica la repetición activa de los contenidos (tomar notas literales). ESTRATEGIAS DE ELABORACIÓN: Implica hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. ESTRATEGIAS DE ORGANIZACIÓN: Agrupan la información para que sea más fácil recordarla (redes semánticas). ESTRATEGIAS DE CONTROL DE LA COMPRENSIÓN: Se caracteriza por un alto nivel de conciencia y control voluntario (metacognición). ESTRATEGIAS DE PLANIFICACIÓN: Mediante estas los estudiantes dirigen y controlan su conducta. Anteriores a que los estudiantes realicen alguna acción. ESTRATEGIAS DE REGULACIÓN, DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN. Indican la capacidad que el estudiante tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia (autoevaluación). ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN: Encargadas de verificar el proceso de aprendizaje (durante y al final). ESTRATEGIAS DE APOYO O AFECTIVAS: Establecer y mantener la motivación, enfocar la atención, mantener la concentración, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de forma efectiva.

ESTRATEGIAS INDIVIDUALESAplicadas para satisfacer necesidades del estudiante que puedan variar en el tiempo, la forma, el contenido y el volumen. El ambiente desarrollado para apoyarlo será flexible, amigable y adaptable. Estas estrategia existen porque la creación del conocimiento y la asimilación del mismo siempre es un proceso individual.

ESTRATEGIAS GRUPALESPromueven el aprendizaje colaborativo que tiene que ver con la construcción del conocimiento y el mutuo compromiso de los participantes. Favorecen la socialización del proceso de aprendizaje.

PARA QUE EL DOCENTE PUEDA IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS : Debe estar consciente de su propio proceso de aprendizaje, tener apertura a la innovación y realizar un trabajo más autónomo y de autorregulación del proceso.

TÉCNICAS QUE EL MONITOR O DOCENTE PUEDE UTILIZAR EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

1. TÉCNICA EXPOSITIVA:Es la técnica en la comunicación verbal de un tema, contenido teórico o informativo ante un grupo de personas. Se efectúa en tres momentos: inducción, cuerpo y síntesis. Es importante utilizar ejemplos conocidos y significativos para los participantes.

2. DISCUSIÓN DIRIGIDA:Consiste en hacer que los alumnos examinen con libertad de crítica un asunto o problema y que explique sus ideas y puntos de vista con claridad y corrección bajo el arbitraje del profesor. Presupone el conocimiento del asunto a tratar. Estimula su raciocinio y desarrolla las habilidades de expresión oral.

3. EL MÉTODO DEL CASO:Consiste en que el instructor otorga a los participantes un documento que contiene toda la información relativa a un caso, con el objeto de realizar un minucioso análisis y conclusiones significativas del mismo. Se presentan soluciones y el grupo obtiene conclusiones significativas del análisis y resolución del caso.

4. LECTURA DIRIGIDA: Consiste en la lectura de un documento de manera total, párrafo por párrafo, por parte de los participantes, bajo la conducción del instructor. Al mismo tiempo se realizan pausas para profundizar en las partes relevantes del documento en las que el docente hace comentarios al respecto. Es importante realizar cuestionamientos para verificar el aprendizaje y hacer que la mayoría participe.

5. LLUVIA DE IDEAS O TORBELLINO:Es una técnica en la que un grupo reducido de personas, en conjunto, crean ideas. Ayuda cuando se quiere motivar al grupo, tomando en cuenta las participaciones de todos, bajo reglas determinadas. Las aportaciones deben anotarse en el pizarrón o en rotafolio. Se sugiere aplicar al inicio de la sesión.

6. ROLE-PLAYING:Dos o más personas representan una situación de la vida real asumiendo los roles del caso, con objeto de que pueda ser mejor comprendida y tratada por el grupo. Se intenta que se torne real y visible de modo que se comprenda mejor la situación de quienes deben intervenir en ella en la vida real.

7. SIMPOSIO:Es una técnica formal donde equipo de especialistas desarrolla diferentes aspectos de un tema o problema en forma sucesiva ante un grupo, cada uno ofrece un aspecto particular del tema de modo que al final el tema quede lo más desarrollada posible.

8. MESA REDONDA:Un equipo de especialistas sostiene puntos de vista divergentes y contradictorios sobre un mismo tema, exponen ante el grupo en forma sucesiva; defienden con argumentos sólidos su exposición, tiene un coordinador.

9. MESA REDONDA:Un equipo de especialistas sostiene puntos de vista divergentes y contradictorios sobre un mismo tema, exponen ante el grupo en forma sucesiva; defienden con argumentos sólidos su exposición, tiene un coordinador.

CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE COOPERATIVO:1. Genera una interdependencia positiva, de cooperación para lograr el éxito colaborativo.2. Se asume una responsabilidad individual y grupal. El propósito de los grupos de aprendizaje es fortalecer a cada miembro individual, es decir, que los alumnos aprendan juntos para luego desempeñarse mejor como individuos.3. Interacción estimuladora, preferentemente cara a cara.4. Enseñarles a los alumnos algunas prácticas interpersonales y grupales imprescindibles. Deben saber cómo ejercer la dirección, tomar decisiones, crear un clima de confianza, comunicarse y manejar los conflictos, y deben sentirse motivados a hacerlo. Aplicarán técnicas de trabajo en equipo.5. La evaluación será grupal analizando en qué medida están alcanzando sus metas y manteniendo relaciones de trabajo eficaces. Valorarán las acciones positivas y negativas y tomar decisiones sobre los aspectos a modificar.6. Requiere una acción disciplinada por parte del docente.7. Trabajar los objetivos conceptuales, actitudinales (conductas interpersonales y grupales).

LOS MATERIALES DIDÁCTICOS PARA EL TRABAJO COOPERATIVO:a) Es necesario generar una interdependencia respecto de los recursos didácticos, compartir los materiales para que todos se involucren y responsabilicen en su proceso de aprendizaje.b) El método del ROMPECABEZAS implica que cada alumno realice su parte para poder llevar a cabo la tarea asignada.c) Equipos-juegos-torneos, consiste en formar grupos heterogéneos; sirve para comparar su rendimiento de los grupos.d) La opción de cómo distribuir los materiales en una clase está determinada por el tipo de tarea que habrán de ejecutar los alumnos. Ayuda que el docente haga un DIAGRAMA (herramienta visual) sobre las maneras como el grupo puede realizar la tarea y maximizar el aprendizaje de cada miembro.

¿QUÉ SON LOS LOS RECURSOS DIDÁCTICOS?Son cualquier material, que en un contexto educativo determinado, sea utilizado con una finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas.¿CUÁLES SON SUS FUNCIONES?1. Proporcionar información.2. Guiar los aprendizajes de los alumnos (instruirlos):3. Ejercitar habilidades, entrenarlos.4. Motivar, despertar y mantener el interés.5. Evaluar los conocimientos y las habilidades que se tienen.6. Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para la observación, exploración y experimentación.7. Proporcionar entornos para la expresión y la creación.Cabe señalar que para seleccionar los recursos el docente debe considerar: los OBJETIVOS EDUCATIVOS que se pretenden lograr, los CONTENIDOS que se van a tratar, las CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES, las CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO y las ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS que se pueden diseñar considerando la utilización del material.

CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES DIDÁCTICOS1.-MATERIALES CONVENCIONALES:-Impresos (textos: libros, periódicos)-Tableros (pizarrón)- Materiales manipulativos (recortables)- Juegos (sobremesa)- Materiales de laboratorio2.- MATERIALES AUDIOVISUALES: -Imágenes fijas proyectables (fotos, diapositivas).-Materiales sonoros (audio).-Materiales audiovisuales (videos)3.- NUEVAS TECNOLOGÍAS:-Programas informáticos educativos (CD u on-line).-Servicios telemáticos: páginas web, correo electrónico, foros.-TV y video interactivos.4.- A partir de la consideración de la funcionalidad que tienen para los estudiantes:- PRESENTAR LA INFORMACIÓN Y GUIAR LA ATENCIÓN Y LOS APRENDIZAJES (estructura de sus textos personales).-ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN (organizadores gráficos).-RELACIONAR INFORMACIÓN, CREAR CONOCIMIENTO Y DESARROLLAR HABILIDADES (simulaciones para la experimentación).

II. MENCIONAR LA RELACIÓN ENTRE LO QUE VIVO EN EL AULA Y/O ESCUELA Y LO QUE APRECIO EN EL TEXTO (DAR MI PUNTO DE VISTA SOBRE LA ACTITUD Y ACCIÓN DEL PROFESORADO EN CUANTO AL TEMA DE LA LECTURA):La acción docente debe tener como referente una planeación, la cual entre otros elementos debe considerar las ESTRATEGIAS y RECURSOS DIDÁCTICOS a utilizar durante los proceso de enseñanza y aprendizaje, no obstante, se deja ver en la práctica de muchos docentes, incluida mi escuela, que no conocen o no quieren darse la oportunidad de aplicar nuevas formas de hacer las cosas, más que las estrategias y recursos tradicionales que han venido usando por décadas (la exposición de contenidos, la trasmisión de información mediante uso de pizarrón, libro de texto y cuadernos de apuntes).Por ello la importancia de investigar y actualizarnos como parte de nuestra profesionalización, para conocer y poder utilizar otros MEDIO que coadyuven al logro de los objetivos del aprendizaje. La lectura que realicé en la antología me amplió las posibilidades sobre estrategias para el aprendizaje cooperativo, que en ocasiones por características muy específicas de mi escuela, no he utilizado tanto (no se permite fuera de la escuela el trabajo en equipos para evitar incidentes, los grupos están muy saturados y resulta casi imposible mover las bancas para trabajar en equipos), sin embargo, acudo en ocasiones con mis alumnos a la biblioteca escolar, la teatro o al patio para realizar algunas actividades, pues el espacio es más amplio que el del aula, pero aún así debo intensificar más el trabajo colaborativo.También reflexioné sobre la importancia de diseñar estrategias que permitan que los alumnos descubran y construyan su propio aprendizaje, mismo que se verá favorecido con la interacción en un contexto social.Así que es importantísimo cambiar la ACTITUD y por ende, la ACCIÓN con respecto a las formas de hacer nuestro trabajo diario y tener apertura al cambio e innovación ¿y cómo lograrlo en los alumnos si nosotros mismos como monitores poseemos ciertas debilidades o resistencia?...

III. DESCRIBIR LOS CONOCIMIENTOS QUE TENÍA CON RELACIÓN AL TEMA ANTES DE LA LECTURA:En cuanto a ESTRATEGIAS sabía que era la serie de acciones o pasos a seguir para el logro de ciertos objetivos y que algunas se aplican de manera individual y otras de forma grupal. También que la selección de estrategias es fundamental para lograr la motivación de los alumnos en su proceso de aprendizaje y que unas mismas estrategias no funcionan para todos los alumnos indistintamente, pues se deben contemplar ciertas particularidades como: gustos, intereses, estilos de aprendizaje, recursos con que cuenta la escuela, entre otros.Con lo que respecta a los RECURSOS DIDÁCTICOS sabía que son los objetos o medios que se utilizan en la educación para facilitar la construcción y el logro de los aprendizajes por parte de los alumnos. Son como los aliados de los docentes y los alumnos en pro de enriquecer las posibilidades de aprender. Existen recursos como: libros de texto, CD's interactivos, materiales de laboratorio, computadoras, visitas extraescolares a museos, pirámides, etc.Los recursos con los que se cuente tendrán mucho que ver con el contexto en que se lleven a cabo los procesos de enseñanza y aprendizaje (población, espacio, situación económica).

IV. LOS APRENDIZAJE QUE OBTUVE AL RELACIONAR LO QUE VIVO EN MI ESCUELA Y LO LEÍDO EN LA ANTOLOGÍA:* Que cada docente debe considerar los tres tipos de APRENDIZAJE: individualista, competitivo y cooperativo al momento de diseñar o elegir sus ESTRATEGIAS para cada grupo y no "casarse" con las estrategias de siempre porque hay una gran diversidad para cada situación o necesidad.* Que la práctica de MESAS REDONDAS y DEBATES que en su mayoría realizamos los docentes dentro de las aulas de cuerdo a nuestras asignaturas pueden ir más allá; es decir, fomentar la competitividad y planear por ejemplo, al término de cada bimestre este tipo de actividades donde se invite a participantes de distintos grados y grupos a presentar ante la comunidad escolar y padres de familia ciertas temáticas de interés público (transversalidad), fortaleciendo así sus conocimientos, habilidades, valores y actitudes. Que no debemos limitarnos a esas técnicas, el SIMPOSIO y el PANEL son otra opción que podemos implementar en las actividades del aula y la escuela.* Ahora retomo y profundizo en la amplia gama de estrategias, técnicas y recursos didácticos que aprendí en la licenciatura (en la ENSM), pero que con el paso del tiempo había olvidado.* Que en mi escuela predomina el aprendizaje individualista, que muchos de los docentes se resisten al cambio y a la innovación, siendo ésto el principal obstáculo para planear y hacer clases novedosas y no tradicionalistas.* Falta involucrarnos más en el uso de las TIC, para poder aplicar estos recursos en nuestra labor.

V. ¿CÓMO CAMBIA MI MANERA DE PENSAR EN RELACIÓN A LA PROBLEMÁTICA QUE SUBYACE EN EL ESTUDIO DE LA TEORÍA QUE SE PLASMA EN LA LECTURA Y ÉSTO CÓMO INFLUYE EN MI ACTUAR EN EL FUTURO EN RELACIÓN A INCLUIR MIS APRENDIZAJES DE ESTE ASPECTO EN MI VIDA PROFESIONAL?Los docentes debemos ocuparnos de nuestro propio aprendizaje, por lo cual debemos conocer todas las posibilidades que podemos emplear en el aula (estrategias, técnicas, recursos didácticos), no aplicando "siempre lo mismo". El aprender a aprender debe iniciar por nosotros mismos para poderlo fomentar en los alumnos. De esta reflexión es que concluyo que debo involucrarme más en el uso de las TIC pues es un excelente recurso y por mi incompetencia lo he desaprovechado; hoy día, gracias a la maestría que estoy cursando y a la maestra que me imparte esta asignatura es que tengo la necesidad de enfrentarme al mundo digital, conocer y usar algunas aplicaciones de software y despertar mi interés por conocer más y trasladar esto a mis clases para favorecer la motivación y significación por lo que se aprende. Siempre he estado convencida que una clase atractiva garantiza el interés de los alumnos por aprender. Aplicaré el método de caso porque permite el análisis y la búsqueda de posibles soluciones a ciertas situaciones problematizadoras que se presenten en torno a los contenidos temáticos propios de cada asignatura; esto implica retos o desafíos y esto a los adolescentes les motiva. También aplicaré el role-playing ya que en mi escuela se imparte la asignatura de teatro (artísticas) y puedo aprovechar los conocimientos previos que ya poseen los alumnos en cuanto al arte dramático y vincularlo con ciertas situaciones sociocomunicativas para mi clase (transversalidad). Por último quiero mencionar que he de fortalecer el trabajo cooperativo y competitivo ya que he dado más importancia al individual.

ELABORÓ: PROFRA. ELBA ARACELI RUIZ RUBIOMATERIA: ELEMENTOS DIDÁCTICOS APLICADOS AL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJEMAESTRA: ROSALBA PÉREZ SANTIAGOSEDE: CUAUTITLÁN IZCALLIFECHA: 20 DE MARZO DEL 2015

Deseo agregar a la valiosa información que nos ofrece la antología de esta materia, para el desarrollo de este trabajo, otra fuente que me parece relevante en cuanto a coplementación: DÍAZ, Barriga Frida. et.al. hacen mención de algunos LINEAMIENTOS GENERALES PARA EL EMPLEO DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA. Ver en: http://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/CPP-DC-Diaz-Barriga-Estrategias-de-ensenanza.pdf

" El aprendizaje es sólo un apéndice de nosotros mismos, dondequiera que estemos está también nuestro aprendizaje"William Shakespeare

¡LES RECOMIENDO ESTE VIDEO SOBRE ESTRATEGIAS INDIVIDUALES Y GRUPALES EN EL AULA!