Unidad 2

Unidad 2. Instrumentos de solución de problemas

2.1 Reactivos de jerarquización u ordenamiento.

En este instrumento se indica que se debe presentar  una serie de elementos materiales o aspectos que el participante debe ordenar cronológicamente o lógicamente. Se pueden utilizar para ordenar fenómenos de acuerdo a sus características, periodos históricos, etapas de un relato, pasos en la solución de un problema.

Las ventajas de este instrumento: Con estos reactivos se pueden evidenciar la capacidad de observación, de reflexión y de asimilación. Pueden evidenciarse el análisis y la discriminación que el alumno haga. Con poca información en la pregunta se puede obtener mucha información del alumno. Es objetiva, de rápida ejecución.

Las ventajas de este instrumento: Se requiere tiempo y capacidad de síntesis para la elaboración de estos reactivos. Su construcción es difícil puesto que no permite abarcar todo el contenido de la prueba. Son difícil a la hora de calificar.

Recomendaciones: Se sugiere no emplear menos de 5 ni más de 10. No mezclar en una misma proposición o enlistado, elementos de distintas naturaleza ni distractores. Establecer con claridad y en cada serie las condiciones de trabajo. Manejar estos reactivos no solo cuando se trate de explorar objetivos en los que la conducta se refiere a discriminar posiciones, ordenar o jerarquizar.

2.2 Reactivos de verdadero o falso.

Los reactivos de verdadero o falso son aquellas situaciones propuestas de manera que solo haya dos soluciones posibles: una correcta y otra incorrecta, también se denominan de respuesta alterna y el porcentaje de respuesta correcta para los reactivos de verdadero o falso es de 50%.  

ventajas: Evalúan la mayoría de los datos en el tiempo más corto. Son fácil de calificar. Evalúan el reconocimiento. Son objetivas.

Desventajas: Es difícil medir el aprendizaje completo. Es difícil elaborar reactivos confiables. La respuesta correcta es susceptible de adivinarse.

Algunas recomendaciones para el uso de este instrumento son: Evitar patrones de respuesta. El estudiante lo encuentra fácil y rápidamente. Evitar oraciones negativas. Es preferible la redacción de las oraciones en forma afirmativa.

2.3 Reactivos de opción múltiple.

Características de este instrumento: Son enunciados interrogativos a los que debe responderse eligiendo una respuesta de entre una serie de opciones. Estos reactivos se pueden clasificar por su forma de respuesta. De acuerdo a su estructura se clasifican en complementación, donde el enunciado solicita una opción que responde a la pregunta.

Ventajas de este instrumento: Estas preguntas permiten evaluar una gran cantidad de contenidos. Son aprovechables para la exploración de aprendizajes muy variados y de distinto, nivel, naturaleza e índole. Son objetivos.

Desventajas de este instrumento: Se limita a productos de aprendizajes en los que el alumno no tiene la libertad de plantear otras respuestas diferentes a las que se le presentan. No es apropiado para evaluar la capacidad de integrar ideas.