Prova Professor Seduc/CE 2009 - Cespe - Básico

A pedagogia tradicional tem como principal característica o ensino humanístico, voltado para a plena realização do aluno, decorrente de seu esforço pessoal

Para a pedagogia liberal, a função da escola é preparar os indivíduos para desempenharem seus papéis sociais, considerando-se as diferenças de classes sociais e a realidade do aluno

A tendência liberal renovada enfatiza o contexto social e a cultura e considera a escola um meio para libertar o aluno das práticas opressoras da sociedade de classes

A pedagogia renovada destaca a importância dos conteúdos como instrumentos fundamentais de participação social e inserção do aluno no mundo adulto

As estratégias de ensino e de aprendizagem devem priorizar a transmissão de conteúdos para aquisição de conhecimentos, de modo a tornar o ato educativo mais eficiente

A sala de aula é compreendida como o local de aprendizagem, e o professor deve usar as estratégias didáticas apropriadas para que a aprendizagem ocorra

O ensino é visto como prática social e insere a problematização da prática pedagógica no contexto social e institucional em que ocorre, considerando a práxis pedagógica

O planejamento da atividade docente determina as ações pedagógicas de forma objetiva, de acordo com os interesses prioritários estabelecidos pela sociedade

O inatismo considera que as características individuais básicas são hereditárias e inerentes ao indivíduo e que as formas de conhecimento são aprendidas com a experiência

Na visão comportamentalista, aprendizagem significa modificação de comportamento, e as características individuais são determinadas pela interação com o meio

O interacionismo considera que só se pode atribuir uma capacidade, um traço ou um comportamento humano às suas transações sequenciais, dissociando-se o aspecto biológico do social

O cognitivismo considera que os sujeitos são ativos e criativos e organizam as experiências conscientes em unidades e padrões de significados

A capacidade ou o estágio de desenvolvimento em uma área de desempenho e as capacidades ou os estágios em outras áreas ou domínios possuem necessariamente ligação e interdependência

Inteligência é a capacidade de resolver problemas ou de criar produtos que são significativos e valorizados em um ou mais ambientes culturais

As habilidades humanas são organizadas horizontalmente, com a existência de uma faculdade da mente geral que articula as competências intelectuais específicas

As inteligências específicas funcionam de maneira própria, isoladas umas das outras, e os indivíduos possuem habilidades básicas em algumas inteligências

A gestão educacional é um meio pelo qual se observa a realidade e se identificam os problemas com vistas a buscar soluções que contribuam para a melhoria da qualidade da educação

Planejamento é um processo social de formulação de políticas públicas que se constitui em um instrumento tecnocrático independente da realidade social

Planejamento e gestão são processos distintos e independentes que fazem parte do contexto educacional

A gestão educacional é função específica do gestor e deve ser verticalizada e centralizada para racionalizar as decisões que levem à transformação do sistema de ensino

O currículo deve ser neutro para possibilitar o sucesso escolar do aluno

O currículo ainda hoje constitui-se na divisão das disciplinas que devem ser ensinadas ao aluno

O currículo possui uma dimensão político-pedagógica que pode reproduzir desigualdades sociais

O currículo contempla estritamente os aspectos formativos da educação escolar

Educação diz respeito aos aspectos formativos que se desenvolvem exclusivamente nas instituições de ensino e pesquisa

A educação deve ser inspirada nos princípios da liberdade e nos ideais de solidariedade humana

O Estado deve garantir o atendimento gratuito em creches e pré-escolas somente às crianças de zero a três anos de idade

Os estabelecimentos de ensino municipais têm a incumbência de executar a proposta pedagógica elaborada pelo sistema estadual de ensino

O conhecimento escolar está dividido em áreas estritamente ligadas à ciência e à tecnologia, compatíveis com a sociedade da informação e da comunicação

Os conhecimentos devem ser selecionados a priori para facilitar a organização do trabalho pedagógico e evitar comprometimento da aprendizagem

A matriz curricular obrigatória, única e comum destina-se a atender às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela a quem se dirige

Os conhecimentos devem estar articulados às questões contemporâneas e integrados em uma relação de complementaridade, convergência ou divergência

O conhecimento escolar está dividido em áreas estritamente ligadas à ciência e à tecnologia, compatíveis com a sociedade da informação e da comunicação

Os conhecimentos devem ser selecionados a priori para facilitar a organização do trabalho pedagógico e evitar comprometimento da aprendizagem

A matriz curricular obrigatória, única e comum destina-se a atender às características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela a quem se dirige

Os conhecimentos devem estar articulados às questões contemporâneas e integrados em uma relação de complementaridade, convergência ou divergência