Plejamento de curso

PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR – Ano Letivo 2017 Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL DE BRUMADO NTE: 13 Etapa de Ensino / Modalidade: ENSINO MÉDIO Série / Ano , Módulo, Semestre , Eixo Temático: 1º ANO Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional): Área do Conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: LÍNGUA INGLESA Turno: MATUTINO, VESPERTINO E NOTURNO Professores/as: Ana Gama e Joelma Machado Conhecimentos / 2 Estudos Transversais Orientações Processo Avaliativo 1 Competências 1 Habilidades Recursos Didáticos Conteúdos Didáticas Instrumentos Critérios Eixo 1 - Compreender o discurso oral e escrito em língua inglesa, desenvolvendo a reflexão crítica sobre textos de variados gêneros. Eixo 1 – Conhecer a língua inglesa, aprimorando a capacidade de interagir interculturalmente, posionando-se criticamente ante às diversas manifestações culturais. Eixo 2 - Reconhecer a diversidade cultural, por meio de textos multimodais, refletindo criticamente sobre sua identidade como sujeito e sobre o convívio harmonioso com as diferenças. Eixo 3 - Refletir criticamente sobre o uso da língua inglesa nas diversas mídias, considerando as relações de poder que envolvem a cultura de massa e a cultura popular. Eixo 3 - Refletir sobre o global e o local, realizando conexões com a realidade e considerando também as perspectivas de cultura e interculturalidade. Eixo 4 - Compreender a cultura e o trabalho como produção de conhecimento, para a formação integral dos(as) estudantes, a partir das novas tecnologias da comunicação. Eixo 4 - Reconhecer a importância da pesquisa científica e do uso das tecnologias para o acesso e a produção de conhecimento com vistas à formação integral dos estudantes Habilidade - Utilizar estratégias de leitura para compreensão dos diversos gêneros textuais que circulam socialmente. Habilidade - Articular a produção escrita com a linguagem oral, entendendo os contextos de produção. Habilidade - Identificar em textos multimodais a manifestação de diferentes culturas que envolve a construção de identidades e respeito ao outro. Habilidade - Reconhecer, no processo de composição dos textos, as possíveis relações de poder existentes. Habilidade - Interagir com textos de diferentes registros que circulam socialmente, considerando os traços de identidade cultural. Habilidade - Produzir textos em suas diversas modalidades, utilizando conceitos de várias áreas do conhecimento para a compreensão de processos históricos e culturais e da produção tecnológica. Habilidade - Interagir em ambientes virtuais com falantes de língua inglesa, reconhecendo as variações linguísticas. Greetings and Introductions; Can for ability, possibility and permission; Present Simple and Adverbs of Frequency; Yes\ No and Wh- questions; Must for obligation and deduction; Simple Past and Preposition in and on for dates; Possessive adjectives and genitive case; Going to for predictions and future plans. FACE; TAL; EPA; JERPE; FESTE; DANCE; Gincana Estudantil; Escola e Comunidade para Educar e Transformar; Cidadania: Direitos e deveres na convivência em grupo; Nordeste e sua diversidade cultural; Ética nas relações sociais entre escola e Comunidade. As aulas acontecerão de forma interativa (exposição/ dialética); Oficinas; Leitura Dirigida; Seminários; Rodas de conversa; Jogos educativos; Trabalho em grupo operativos; Projeção de filmes; Atividades baseadas em problemas. Livros; Revistas; Jornais; Vídeos; Games; White board; Projetor multimídia (Datashow); Tv Pendrive; Exercícios; Testes e Provas; Seminários; Avaliação escrita; Exibição de filmes; Produção de textos; Produção Artística; · Quantitativo – 3 atividades avaliativas em cada unidade letiva, definidas como: o Nota 1 o Nota 2 o Nota 3 · Qualitativo o Assiduidade; o Pontualidade; o Interatividade; o Relação interpessoal X intrapessoal. 1 Para registro, consulte as competências e habilidades das Orientações Curriculares para o Ensino Médio, Orientações Curriculares e Subsídios Didáticos para a Organização do Trabalho Pedagógico no Ensino Fundamental de Nove Anos. 2 Conforme orienta Portaria 1128/2010 e Orientações Curriculares para o Ensino Médio, Orientações Curriculares e Subsídios Didáticos para a Organização do Trabalho Pedagógico no Ensino Fundamental de Nove Anos. Referências Alive high: inglês, 2º ano: ensino médio / organizadora Edições SM; editora responsável Ana Paula Landi. – 1 ed. – São Paulo: Edições SM, 2013. – (Alive high; 2) Bahia. Secretaria da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Salvador 2015. Bahia. Secrataria da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Área: Linguagens. Salvador 2015. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: linguagem, códigos e tecnologias/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Ministério da Educação: Secretaria de Educação Básica, Brasília, 2008. MICHAELLES. Moderno Dicionário: Inglês/Português/Português/Inglês. São Paulo: Saraiva. TORRES, Nelson. Gramática prática da Língua Inglesa: o inglês descomplicado. São Paulo: Saraiva. Observações