Pertinencia y equidad en la
educación superior en América
Latina y el Caribe
1. Valoración de una construcción amplia y colectiva
Conferencia Preparatoria de La Habana
Conferencia de París. 1998
Destacó algunos principios y
directrices, considerados relevantes
para la educación superior
bien público social, un derecho
humano y universal, y un deber
del Estado
igualdad, equidad y
mérito
Misión educar ciudadanos
Educación superior,
aprovechar la tecnología
La pertinencia debe medirse por la adecuación entre lo que
hacen las instituciones de educación superior y lo que de
ellas espera la sociedad
Diversificar los sistemas, las instituciones
y los programas de estudio
El Informe Final y la Declaración
sobre la Educación Superior en
América Latina y el Caribe
Buscó situar a la universidad en el contexto de la
pobreza, del desempleo, de la desigualdad, de la
violencia y de la agresión al medio ambiente
Financiamiento abogó que no puede
ser reducido a los límites estrechos
de costo-calidad-beneficio
2. La Educación Superior como bien público social y
derecho humano universal
Vinculada a sus contextos y finalidades sociales
Calidad debe considerar os
compromisos públicos
Dimensiones artísticas y culturales deben
estar integradas a las dimensiones cognitivas
y profesionales.
Derecho humano universal,
La gobernabilidad de la institución de educación
superior es importante para la consecución de la
educación superior como bien público.
3. Universalidad de la Educación Superior
Deben contribuir para la construcción de una
convergencia de identidad en pro de una América Latina
y Caribe
Igualdad de atributos
Las políticas educativas nacionales favorecen el
acceso, la permanencia y el suceso en una
educación superior de calidad
Las instituciones deben crecer con el horizonte
de la diversidad, la flexibilidad y la articulación.
Ofrecer mayores opciones para los
estudiantes, mediante programas
flexibles
Satisfacer el aumento de las demandas
sociales
El estudiante debe estar en el centro
de los procesos formativos de
educación superior
Continuidad el
proceso de
conocimiento
4. Cultura, diversidad,
identidad
Obligatoriamente mantener diálogo con las dimensiones
regionales, nacionales y locales.
La diversidad cultural y la interculturalidad deben ser
promovidas en condiciones equitativas y mutuamente
respetuosas
Es necesario incorporar el
diálogo de saberes
Interdependencia entre los factores
culturales y los de desarrollo social y
económico.
Emprendimiento de proyectos conjuntos de
pre-grado, pos-grado, investigación y extensión
multi-institucionales y la creación de redes
multi-universitarias y multidisciplinarias.
5. Educación Superior – formación con uso ético
de conocimiento
Aumento de la eficiencia, eficacia y efectividad
de las políticas públicas
Identificar en los grandes bloques de
inversión gubernamental,
Unesco promovió en el 2000, en Budapest, Hungría, la
Conferencia Mundial sobre la Utilización Ética del Conocimiento
Científico
Importancia del uso ético de todos los
conocimientos y saberes ya producidos
Espacio Latinoamericano y Caribeño
de Educación Superior (ENLACES)
La internacionalización de la
educación superior
Considerando la indisociabilidad entre calidad,
pertinencia social y equidad.
Recomendaciones
Foro Latinoamericano de Educación
Superior, debe ser institucionalizado
La Educación superior debe ser
incluida en las agendas de los
principales foros internacionales
La internacionalización de la educación superior debe tener
por principio la cooperación solidaria y el conocimiento
compartido,
Realización de eventos regionales
Debe estar presente La diversidad cultural de América
Latina y del Caribe
Formulación de sistemas de créditos académicos
comunes aceptados en toda la región.
Finalmente, es de importancia estratégica la estructuración de
un plan de acción que consolide y fortalezca el Espacio
Latinoamericano y Caribeño de Educación Superior (ENLACES)