Las Bases Pedagógicas Del Diseño Curricular

La Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básicas- 2010, se sustenta en diversas concepciones teóricas y metodológicas del que hacer educativo; en especial, se han considerado los fundamentos de la Pedagogía Crítica que ubica al estudiantado como protagonista principal en busca de los nuevos conocimientos, del saber hacer y el desarrollo humano, dentro de variadas estructuras metodológicas del aprendizaje, con predominio de las vías cognitivistas y constructivistas.
1. El Desarrollo de la Condición Humana y la Preparación para la Comprensión
  1. El proceso de actualización y fortalecimiento curricular de la Educación Básica se ha proyectado sobre la base de promover ante todo la condición humana y la preparación para la comprensión, para lo cual el accionar educativo se orienta a la formación de ciudadanos y ciudadanas con un sistema de valores que les permiten interactuar con la sociedad con respeto, responsabilidad, honestidad y solidaridad, dentro de los principios del buen vivir.
  2. El desarrollo de la condición humana se concreta de diversas formas, entre ellas: en la comprensión entre todos y con la naturaleza. En general la condición humana se expresa a través de las destrezas y conocimientos a desarrollar en las diferentes áreas y años de estudio; las cuales se concretan en las clases y procesos de aulas y en el sistema de tareas de aprendizaje, con diversas estrategias metodológicas y de evaluación.
2. El desarrollo de la condición humana y la enseñanza para la comprensión
  1. Jerarquización de la formación humana en articulación con la preparación científica y cultural, respeto, solidaridad, honestidad ,interculturalidad, la comprensión entre los seres humanos.
3. Proceso Epistemológico: Un Pensamiento y Modo de Actuar Lógico, Crítico y Creativo
  1. El proceso de construcción de conocimiento se orienta al desarrollo de un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo, en la concreción de los objetivos educativos con su sistema de destrezas y conocimientos, a través del enfrentamiento a situaciones y problemas reales de la vida y de métodos participativos de aprendizaje, para conducir al estudiantado a alcanzar los logros de desempeño que demanda el perfil de salida de la Educación Básica. Esto implica:
    1. Observar, analizar, comparar, ordenar, entramar y graficar las ideas esenciales y secundarias interrelacionadas entre sí, buscando aspectos comunes, relaciones lógicas y generalizaciones de las ideas.
    2. Reflexionar, valorar, criticar y argumentar sobre conceptos, hechos y procesos de estudio.
    3. Indagar, elaborar, generar, producir soluciones novedosas, nuevas alternativas desde variadas lógicas de pensamiento y formas de actuar.
Una visión crítica de la pedagogía: Aprendizaje productivo y significativo
1. El aprendizaje significativo plantea que los nuevos conocimientos están basados en los conocimientos que tenga el individuo, ya sea por medios de situaciones cotidianas, textos de estudio u otras fuentes de aprendizaje.
  1. Comprender textos
  2. Ordenar ideas
  3. Comprar
  4. Resumir
  5. Experimentar
  6. Conceptualizar
  7. Resolver
  8. Argumentar
  9. Debatir
  10. Elaborar mapas de la información interpretada
  11. Investigar y resolver problemas
  12. Proponer nuevas alternativas
  13. El desarrollo de destrezas con criterios de desempeño
    1. Orienta y precisa el nivel de complejidad en el que se debe realizar la acción, según condicionantes de rigor científico-cultural, espaciales, temporales, de motricidad.
    2. Constituyen el referente principal para que los docentes elaboren la planificación microcurricular de sus clases y las tareas de aprendizaje.
El empleo de las tecnologías de la información y la comunicación
1. La proyección curricular se refleja en el uso de las TIC dentro del proceso educativo.
2. Los medios que se utilizan para emplear las TIC pueden ser: televisión, videos, computadoras, internet entre otros.
3. Hacer un buen uso de estas herramientas van a permitir apoyar la enseñanza y aprendizaje en los siguientes procesos:
  1. Optimizar la búsqueda de información.
  2. Buscar objetividad a través de lugares, hechos y procesos.
  3. Simular situaciones reales.
  4. Implementar juegos didácticos.
  5. Evaluar los resultados del aprendizaje.
  6. Capacitación en el manejo de herramientas tecnológicas.
La Evaluación Integradora De Los Resultados De Aprendizaje
1. Permite valorar el desarrollo y cumplimiento de los objetivos de aprendizaje.
2. Una evaluación diagnóstica y continua nos va ayudar a determinar las deficiencias y limitantes de los alumnos.
3. El enfoque de los docentes debe de ser mantener una evaluación sistemática del desempeño que le permita conocer de forma verídica los resultados concretos del aprendizaje.
4. Es indispensable combinar varias técnicas a partir de los indicadores esenciales de evaluación.
5. La expresión de ideas propias de los estudiantes a través de su producción escrita.
6. La solución de problemas de distintos niveles de complejidad, haciendo énfasis en la integración de conocimientos.
Proceso epistemológico: un pensamiento y modo de actuar lógico, crítico y creativo
1. Vale la pena mencionar que es un procedimiento donde se edifican y crecen nuevas experiencias, entendimiento según el diseño curricular, por otra parte, se analiza e identifica los fundamentos y elementos interdisciplinarios de una propuesta de pedagogía del pensamiento crítico, se argumenta en torno a la posibilidad y conveniencia de aplicar este modelo en nuestra práctica profesional. Se abordan las temáticas de los elementos constitutivos, estructura y niveles del pensamiento crítico, así como también los fundamentos interdisciplinarios, sus dimensiones y la pedagogía de dicho modelo. Se tocan aspectos del aprendizaje auténtico y la mediatización educativa.
2. Es importante destacar el currículo da a conocer diversas actividades, situaciones y métodos para poder alcanzar logros en los estudiantes implica ser capaz de:

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