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¿Cuál es la interrelación entre el saber y el saber hacer en los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito?
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¿Cuál es la interrelación entre el saber y el saber hacer en los procesos de enseñanza y aprendizaje del lenguaje escrito?
Situación actual
secuencia de actividades para que los alumnos integren conocimientos en su hacer verbal
Secuencias didácticas
Actividades que se concretan en un proyecto de producción escrita u oral
Se requiere conocimiento de la lengua para realizar con éxito las actividades.
Proyecto
Actividad linguistico-discursiva
Culmina con la elaboración de un producto intencional, con objetivos propios compartidos por los participantes de la actividad
Actividad de aprendizaje
Involucra contenidos explicitos como instrumentos para progresar en el domino de la lengua
Espacios de relación que se tienen y los que se elaboran sobre la lengua y los procedimientos que se están aprendiendo
Perspectiva opuesta a la visión espontaneista de las actividades de producción oral y escrita
estudiantes hacen cosas sin tomar conciencia de lo que deben aprender haciendo
Limitación
perspectiva fragmentada
dos procesos que se realizan por separado:
a) conocimiento linguistico
b) adquisición de habilidades
Producto final
Actividad escrita
Teoria de la Actividad (Leontiev, 1998)
Actividad
Organización funcional del comportamiento; organizadora de los intercambios entre el sujeto y su entorno o con otros sujetos participantes en ella.
Camps (1994), Camps y Ribes (1996), Camps Ribens, Milian y Guasch (1997, 1999)
Marco interpretativo para explicar el aprendizaje conceptual y procedimental de los usos verbales
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