INFANCIAS

Origen
1. Surgió en el siglo XV-XVII en Europa
2. la Antigüedad y la Edad Media NO se reconocía la infancia como etapa con sus propias características y cualidades, y hasta el S. XVII no hubo un sentimiento de la infancia (al menos, tal y como lo entendemos actualmente)
  1. Otras ideas innovadoras de pedagogos y filósofos son las de Pestalozzi (1746-1827); Tiedemann (1748-1803); Froebel (1782-1852). Este último promueve la idea del "kindergarten"
    1. (escuela preescolar) y destaca la continuidad educativa entre escuela-hogarcomunidad, la importancia del juego infantil para su desarrollo y la necesidad de interacción
      1. en filosofía. Locke (1632-1704) insiste en la importancia de la experiencia y los hábitos, proponiendo una visión del recién nacido como tabula rasa o pizarra en blanco, donde la experiencia va a ir dejando sus huellas… Es decir, el niño no nace bueno ni malo sino que todo lo que ll
  2. educación infantil es necesario pensar en los actores o categorías que la conforman: infancia, escuela y familia
    1. aime Sarramona, 1980) sostiene que los niños y niñas se desarrollan en contextos interconectados, entendiéndose por ellos la familia y la escuela, y que éstos influyen sobre su desarrollo
3. Una de las figuras más importantes del S. XVIII es Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Su obra Émile ou de l´éducation (1762) contiene una serie de principios básicos sobre cómo educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda
4. Charles Darwin (1809-1882), con la publicación del Origen de las especies (1859) provoca una revolución conceptual en las ciencias y en la concepción del hombre. Aunque su influencia en la psicología es más tardía
5. S. XVIII: Maltusianismo. Prácticas anticonceptivas. Disminución de la mortandad infantil: el niño ya no es una “pérdida inevitable” y desaparece gradualmente la idea previa del niño como "despilfarro necesario
Implicaciones de la infancia en el surgimiento de la sociedad
1. Produjo transformaciones en Sociedad Occidental
2. La infancia dejo de ocupar su lugar como residuo de la vida comunitaria e indeferenciando del mundo adulto.
  1. Gómez Buendía (1998)
    1. reafirma su importancia cuando expresa:"La Educación Infantil prepara mejor a los niños para la escuela y para la vida
  2. LA FAMILIA COMO AGENTE EDUCADOR
    1. primer agente socializador del niño y la niña. La familia es el primer mundo social que encuentra el niño y la niña, y a través de este agente se los introduce en las relaciones íntimas y personales
3. El niño aprende gracias a:
  1. Culturalizacion
  2. Socialización
Importancia al hablar y referirse a infancias, según los autores consultados.
1. Los retratos de los niños se vuelven numerosos y trivales durante durante el siglo XVII
2. Las escenas de costumbres reservo a la infancia un lugar privilegiado.
3. se apreciaron innumerables escenas de infancia, como la leccion de la musica, niños (as) leyendo y dibujando.
4. La personalidad del niño era relacionada, con una cristalizacion profunda por las costumbres
Características de la infancia según los autores consultados
1. Freud
  1. El sentimiento de infancia, surgió en el siglo XV en Europa, esto gracias a las nuevas formas del tráfico comercial y la producción mercantil.
2. Phillipe Ariés
  1. Privilegió el lugar de la niñez y su correspondencia con la vida adulta.
  2. Esta primera etapa es decisiva en el desarrollo, pues de ella va a depender toda la evolución posterior del niño en las dimensiones motora, lenguaje, cognitiva y socioafectiva,
Se hace énfasis en la importancia de la educación como promotora de desarrollo y en el papel de la familia en este proceso, así como del rol del docente en el proceso de socialización del niño.
1. Coger y Kagan (1972) manifiestan
  1. a importancia de los trabajos que se realicen desde la perspectiva pedagógica, social e investigativa. Esta afirmación es generalmente aceptada y compartida por psicólogos y pedagogos,
  2. "El aprendizaje comienza al nacer. Esto requiere de atención temprana a la infancia y de Educación Infantil, que se pueden proporcionar a través de disposiciones que impliquen la participación de la familia
    1. En el informe de la UNESCO para la Comisión Internacional sobre la Educación inicial para el siglo XXI,
      1. niños procedentes de familias inmigrantes o de minorías culturales y lingüísticas. Además, la existencia de estructuras educativas que acogen a niños en edad preescolar
CONCEPCION DE INFANCIA EN COLOMBIA 2002-2007
1. El ministerio de educaciòn, Educar a un niño significa abrirle el mundo y ponerlo a su alcance; significa, también, ayudarle a derribar muchas de las barreras que pueden impedirle proyectar su vida y trazarse un derrotero para realizarlo.

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