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Description
Mind Map by Angie Jiménez, updated more than 1 year ago
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Created by Angie Jiménez
about 8 years ago
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DISCAPACIDAD INTELECTUAL.
- SE DEFINE COMO
- Estado particular del
funcionamiento que comienza en
la niñez
- CARACTERIZADA POR
- limitaciones en la
inteligencia y en la
capacidad de adaptación
de la persona
- EXPRESADAS EN SUS DESTREZAS
- sociales
- practicas
- conceptuales
- sociales
- EXPRESADAS EN SUS DESTREZAS
- limitaciones en la
inteligencia y en la
capacidad de adaptación
de la persona
- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
- desarrollo cognitivo
- motivación y refuerzo
- generalización de los
aprendizajes
- mediación en el proceso de E-A
- desarrollo cognitivo
- EL ABORDAJE DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL
- cinco dimensiones
- que son
- las capacidades intelectuales
- incluyen
- razonamiento, planificación,
solución de problemas, pensamiento
abstracto, compresión
- razonamiento, planificación,
solución de problemas, pensamiento
abstracto, compresión
- incluyen
- la conducta adaptiva
- en aspectos
- conceptuales, sociales, practicas.
- conceptuales, sociales, practicas.
- en aspectos
- la participación en la sociedad
- se refiere a
- la interacción del sujeto
con los demás y el papel
social que desempeña.
- la interacción del sujeto
con los demás y el papel
social que desempeña.
- se refiere a
- la salud
- como
- lo físico, lo mental, lo
social y la etiología.
- lo físico, lo mental, lo
social y la etiología.
- como
- las capacidades intelectuales
- que son
- en
- cinco dimensiones
- estrategias para implementar
en el aula de clase.
- aspectos
- tener el com promiso de los docentes por
enseñar con paciencia y efectividad a los niños y
niñas.
- MOTRICÍDAD GRUESA
- implementar actividades como
- saltar a través de aros, dar vueltas
alrededor del mismo.
- realice ejercicios de gateo:hacia atrás y
hacia delante.
- practicar bailes
- realizar caminatas siguiendo ordenes:
paso ligero, con pasos largos
lentamente.
- saltar a través de aros, dar vueltas
alrededor del mismo.
- implementar actividades como
- EQUILIBRIO ESTÁTICO Y DINÁMICO
- implementar actividades como
- andar de puntillas
- pararse sobre un solo pie
- practicar el equilibrio con globos
- caminar sobre una pista preparada con
obstaculos que impliquen movimientos
corporales.
- andar de puntillas
- implementar actividades como
- MOTRICÍDAD GRUESA
- tener el com promiso de los docentes por
enseñar con paciencia y efectividad a los niños y
niñas.
- aspectos
- los niños con esta discapacidad se
tardan mas tiempo en aprender a:
- hablar
- caminar
- aprender las destrezas para su cuidado
personal
- si se logra un entorno mas facil y accesible las personas con esta
discapacidad tendrán menos dificultades y su discapacidad parecerá
menor
- si se logra un entorno mas facil y accesible las personas con esta
discapacidad tendrán menos dificultades y su discapacidad parecerá
menor
- comer
- vestirse
- hablar
- CARACTERIZADA POR
- Estado particular del
funcionamiento que comienza en
la niñez
- PRESENTADO POR: Diana Darléy
Peñuéla Rojas ID: 361835
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