Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura

Persistir en el intento, renovar los esfuerzos y apelar a todas las herramientas necesarias
1. Abandonar actividades mecánicas y desprovistas de sentido, que hacen a los alumnos ver la lectura como obligación escolar
  1. Incorporar situaciones donde leer sea imprescindicle
Se debe formar alumnos que sepan elegir el material escrito adecuado y que les permita buscar la solución a los problemas que enfrentan
1. Formar seres humanos críticos, capaces de tener una posición propia
  1. Que sean capaces de adentrarse a otros mundos, identificarse o solidarizarse, así como ser capaces de apreciar la literatura
Orientar las acciones hacia la formación de escritores, que sepan comunicarse por escrito con los demas
1. Que lleguen a ser productores de la lengua escrita, con pertinencia y conociendo la importancia de emitir ciertos mensajes
  1. El desafío es lograr que los niños manejen con eficacia escritos y dejen de ver la escritura como objeto de evaluación
    1. Promover el descubrimiento y la utilización de la escritura como instrumento de evaluación
      1. Se irá abriendo el camino para que este conocimiento deje de ser patrimonio exclusivo de algunos
        Se debe combatir la discriminación desde el interior del aula
        Asegurar que todos los alumnos tengan la oportunidad de apropiarse de la lectura y la escritura como herramientas
        Los desafíos planteados implican un cambio profundo
        Las innovaciones tienen serias dificultades para instalarse en el sistema escolar
        Pero permiten alimentar la ilusión de que algo ha cambiado
        Es importante distinguir las propuestas de cambio a los graves problemas educativos
        La producción común de la tradición y la adopción de modas son riesgos constantes para la educación
        La actualización y capacitación siempre son necesarias
        Aunque no basta con eso, es necesario estudiar las condiciones institucionales para el cambio
        Será necesario renunciar al voluntarismo y se debe reconocer el objeto a modificar
        La versión escolar de la lectura y la escritura parece atentar contra el sentido común
        El saber, adquiere sentidos diferentes en diferentes situaciones
        Todo saber y competencias están modelados por el contexto
        La escuela tiene la finalidad de comunicar a las nuevas generaciones el conocimiento elaborado por la sociedad
        Al transformarse en objeto de enseñanza, el saber o la práctica a enseñar se modifican
        El conocimiento se va distribuyendo a través del tiempo
        Fragmentar los objetos a enseñar permite reducir los objetos de conocimiento a otros más simples y ejercer un control estricto sobre el aprendizaje
        La transposición didáctica es inevitable, pero debe ser rigurosamente controlada
        El control no debe ser una responsabilidad exclusiva de cada maestro
        La versión escolar de lectura y escritura no debe apartarse demasiado de la versión social no escolar

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