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Description
Mind Map by Alondra Rodriguez, updated 7 months ago
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Created by Alondra Rodriguez
7 months ago
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ARTICULACIÓN DE LAS ÁREAS
CURRICULARES
- CARACTERÍSTICAS
- SIGNIFICATIVA:Debe partir de la
realidad de los estudiantes.
- CONTINUA Y PROGRESIVA: Deberá promover
atención a la diversidad.iversidad..
- AUTÉNTICA Y EQUILIBRADA:
Debe tener lógica y
naturalidad y equilibrio.
- SIGNIFICATIVA:Debe partir de la
realidad de los estudiantes.
- Concepto
- Proceso que involucra la conexión y coordinación
entre diferentes áreas de estudio dentro de un plan de
estudios o currículo educativo, con el objetivo exista
coherencia y continuidad en el aprendizaje de los
estudiantes a lo largo de su trayectoria educativa.
- Proceso que involucra la conexión y coordinación
entre diferentes áreas de estudio dentro de un plan de
estudios o currículo educativo, con el objetivo exista
coherencia y continuidad en el aprendizaje de los
estudiantes a lo largo de su trayectoria educativa.
- ESTRATEGIAS DE ARTICULACION:
- Intradiciplinar: se centra en la integración
y conexión de diferentes áreas dentro de
una disciplina específica.
- Multidisciplinar : busca integrar conceptos,
métodos y perspectivas de diferentes disciplinas
para abordar problemas complejos o temas
multifacéticos.
- Transdisciplinar: busca la integración no
solo de conceptos y métodos, sino también
de perspectivas y paradigmas provenientes
de diferentes disciplinas
- Similitudes entre las estrategias:
- Integración de conocimientos:
- Aplicación
práctica
- Desarrollo del pensamiento crítico
- Integración de conocimientos:
- Diferencias:
- Naturaleza de los
problemas abordados
- Alcance y enfoque
- Profundidad de la integración
- Naturaleza de los
problemas abordados
- Interdisciplinar busca integrar y conectar los
contenidos, habilidades y perspectivas de
diferentes áreas del conocimiento para
abordar problemas complejos y promover un
aprendizaje más significativo
- Intradiciplinar: se centra en la integración
y conexión de diferentes áreas dentro de
una disciplina específica.
- ESTRATEGIAS DE PLANIFICACION
- ESTRATEGIAS DE PLANIFICACION:
- UNIDADES DE APRENDIZAJE
- Cumplen con las características de que son:
centradas en el estudiantes, significativa,
interdiciplinaria, flexible, reflexiva.
- Pasos para la realización: 1. Identificación del
tema o problema 2. Definición de objetivos de
aprendizaje 3. Selección de contenidos y recursos
4. Diseño de actividades 5. Secuenciación de
actividades 6. Evaluación del aprendizaje
7. Implementación y ajuste 8. Reflexión y
retroalimentación
- Elementos que lo componen: 1. Tema o problema
central: 2. Objetivos de aprendizaje: 3. Contenidos:
4. Actividades de aprendizaje: 5. Recursos
educativos: 6. Estrategias de enseñanza:
7. Evaluación del aprendizaje: 8. Secuencia y
organización: 9. Adaptaciones y diferenciaciones:
10. Reflexión y retroalimentación:
- Las unidades de aprendizaje son estructuras pedagógicas que
organizan y planifican el proceso de enseñanza y aprendizaje
en torno a un tema, problema o proyecto específico.
- Cumplen con las características de que son:
centradas en el estudiantes, significativa,
interdiciplinaria, flexible, reflexiva.
- PROYECTOS DE INVESTIGACION
- Los proyectos de investigación son
procesos sistemáticos de indagación y
descubrimiento que permiten explorar y
responder preguntas específicas, generar
nuevo conocimiento o profundizar en
comprensiones existentes sobre un tema
en particular.
- Cumple con las Características de ser
Sistemáticos, Basados en preguntas,
Originales, Metodológicos e
Interdisciplinarios
- Los elementos que lo componen son: Título:
2. Introducción: 3. Marco teórico: 4. Metodología:
5. Resultados: 6. Discusión 7. Conclusiones
8. Referencias bibliográficas
- Pasos para la realización: 1. Identificar y/o diseñar la
situación de aprendizaje. 2. Seleccionar las
Competencias Fundamentales y las específicas de las
diferentes áreas que se involucran en la situación.
3. Formular las preguntas de investigación y/o la
hipótesis. 4. Formular las preguntas de investigación
y/o la hipótesis. 5. Definir la duración. 6. Diseñar las
actividades. 7. Identificar los recursos y a los expertos
que puedan contribuir en el desarrollo del proyecto
8. Diseñar la actividad de cierre.
- Los proyectos de investigación son
procesos sistemáticos de indagación y
descubrimiento que permiten explorar y
responder preguntas específicas, generar
nuevo conocimiento o profundizar en
comprensiones existentes sobre un tema
en particular.
- PROYECTOS PARTICIPATIVOS DE AULA
- Constituyen una estrategia metodológica de
investigación-acción que se desarrolla en el interior de la
escuela y en el que participan de manera articulada y
diferenciada: padres/madres, maestros/as y la comunidad
educativa en general.
- Cumple con las características de: 1. Participación activa
2. Colaboración 3. Relevancia 4. Autonomía 5. Creatividad
- Los elementos que lo componen son: 1. Tema o problema 2. Objetivos
de aprendizaje 3. Planificación 4. Recursos 5. Actividades de
aprendizaje 6. Evaluación
- Pasos para la realización: 1. Diagnóstico del contexto donde está ubicada la escuela o el contexto de
procedencia de las y los estudiantes. 2. Priorización de los problemas o situaciones que más los/las
afectan. 3. Selección y formulación del problema a investigar 4. Identificación y/o diseño de la
situación de aprendizaje partiendo del problema formulado. 5. Nombre del proyecto. 6. Justificación
de la importancia de la investigación y del problema seleccionado. 7. Propósitos del Proyecto
Participativo de Aula. 8. Preguntas problematizadoras que deben dar lugar al abordaje del problema
desde diferentes áreas del conocimiento.
- Constituyen una estrategia metodológica de
investigación-acción que se desarrolla en el interior de la
escuela y en el que participan de manera articulada y
diferenciada: padres/madres, maestros/as y la comunidad
educativa en general.
- PROYECTOS DE INTERVENCION DE AULA
- Los proyectos de intervención de aula son iniciativas pedagógicas
diseñadas para abordar necesidades específicas de los estudiantes,
mejorar el aprendizaje y promover cambios positivos dentro del
entorno educativo.
- Características con las que cumple:
1. Enfoque en la mejora 2. Basados en
evidencia 3. Personalización 4. Colaboración
5. Seguimiento y evaluación
- Elementos que lo componen: 1. Identificación de necesidades
2. Establecimiento de objetivos 3. Diseño de la intervención
4. Implementación 5. Monitoreo y ajuste 6. Evaluación
- Pasos para la realización: 1. Identificar y/o diseñar la situación de aprendizaje del proyecto.
2. Determinar quiénes y cómo participarán. 3. Seleccionar el nombre del proyecto y describir en qué
consiste el mismo. 4. Identificar las Competencias Fundamentales y específicas, las áreas y los
contenidos que se trabajarán. 5. Diseñar las actividades. 6. Detallar los recursos y materiales que se
van a utilizar. 7. Delimitar la duración del proyecto 8. Definir la/s actividad/es de cierre y los
indicadores con que será evaluado el desempeño de los y las estudiantes.
- Los proyectos de intervención de aula son iniciativas pedagógicas
diseñadas para abordar necesidades específicas de los estudiantes,
mejorar el aprendizaje y promover cambios positivos dentro del
entorno educativo.
- EJE TEMATICO
- Un eje es una línea imaginaria alrededor de la cual giran
unos componentes o elementos interrelacionados, cuya
asociación genera una estructura. En este rediseño
curricular se asume el eje temático como un tema
concreto y de interés, alrededor del cual giran dos o
más áreas de conocimiento.
- Cumple con las características de: 1. Centrado en un tema
principal 2. Amplio y flexible 3. Relevancia 4. Integrador
- Contiene los siguiente elementos:
1. Tema central 2. Subtemas
3. Objetivos de aprendizaje
4. Contenidos 5. Actividades de
aprendizaje 6. Recursos educativos
- Los pasos para la realización son: 1. Selección del eje
temático 2. Definición de objetivos 3. Desarrollo del plan
de estudio 4. Selección de contenidos y recursos
5. Implementación 6. Evaluación 7. Reflexión y ajuste
- Un eje es una línea imaginaria alrededor de la cual giran
unos componentes o elementos interrelacionados, cuya
asociación genera una estructura. En este rediseño
curricular se asume el eje temático como un tema
concreto y de interés, alrededor del cual giran dos o
más áreas de conocimiento.
- SIMILITUDES
- 1. Integración de conocimientos 2. Enfoque
en el aprendizaje significativo
3. Colaboración entre docentes 4. Desarrollo
de habilidades transversales
- 1. Integración de conocimientos 2. Enfoque
en el aprendizaje significativo
3. Colaboración entre docentes 4. Desarrollo
de habilidades transversales
- DIFERENCIAS
- 1. Alcance y enfoque 2. Naturaleza de los
problemas abordados 3. Profundidad de la
integración 4. Enfoque metodológico
- 1. Alcance y enfoque 2. Naturaleza de los
problemas abordados 3. Profundidad de la
integración 4. Enfoque metodológico
- UNIDADES DE APRENDIZAJE
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