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FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL
- A fines de 1970
- se creó la Dirección General de
Educación Especial
- finalidad
- organizar, dirigir, desarrollar, administrar y
vigilar el sistema federal de educación especial
- la formación de
maestros especialistas.
- prestó atención a
- personas con deficiencia mental, trastornos de audición y
lenguaje, impedimentos motores y trastornos visuales
- personas con deficiencia mental, trastornos de audición y
lenguaje, impedimentos motores y trastornos visuales
- prestó atención a
- la formación de
maestros especialistas.
- organizar, dirigir, desarrollar, administrar y
vigilar el sistema federal de educación especial
- finalidad
- se creó la Dirección General de
Educación Especial
- VISIÓN HISTÓRICA
- 19880
- Servicios de educación especial
- se clasificaron en dos modalidades
- indispensables
- Centros de intervención temprana,
escuelas de E.E.; centros de
capacitación de E.E.
- Espacios específicos, separados, para niños,
niñas, jóvenes con discapacidad.
- Espacios específicos, separados, para niños,
niñas, jóvenes con discapacidad.
- Centros de intervención temprana,
escuelas de E.E.; centros de
capacitación de E.E.
- complementarios
- centros psicopedagógicos y grupos
integrados
- atendía alumnos,
alumnas inscritos en la
educación básica
general
- presentaban
- difucultades de aprendizaje
- aprovechamiento escolar
- lenguaje y conducta
- difucultades de aprendizaje
- presentaban
- atendía alumnos,
alumnas inscritos en la
educación básica
general
- centros psicopedagógicos y grupos
integrados
- indispensables
- se clasificaron en dos modalidades
- Servicios de educación especial
- reorganización de setvicios de E.E.
- Servicios indispensables se transformaron en
- CAM: Centros de Atención Múltiple
- CAM: Centros de Atención Múltiple
- servicios complementarios se transformaron en:
- Unidades de Servicios de Apoyo a la
Educación Regular (USAER)
- Propósito
- promover la integración de niñas y niños con
necesidades E.E. a escuelas básias regulares.
- promover la integración de niñas y niños con
necesidades E.E. a escuelas básias regulares.
- Propósito
- Unidades de Servicios de Apoyo a la
Educación Regular (USAER)
- Centros de Orientación, Evaluación y Canalización (COEC) y los Centros de O.
para la integración Educativa (COIE)
- Se transformaron en
- Unidades de Orientación al Público (UOP)
- Unidades de Orientación al Público (UOP)
- Se transformaron en
- Se promovió la transformación de
- Centros de Atención Psicopedagógico
de Educación Preescolar
- en servicios de apoyo a la integración educativa
en jardines de niño.
- en servicios de apoyo a la integración educativa
en jardines de niño.
- Centros de Atención Psicopedagógico
de Educación Preescolar
- Servicios indispensables se transformaron en
- 19880
- Programa Nacional de Educación
- se reconoce a la población que presenta alguna discapacidad
- como principales grupos de vulnerabilidad
- como principales grupos de vulnerabilidad
- se reconoce a la población que presenta alguna discapacidad
- MARCO JURÍDICO
- Ley Federal para prevenir y eliminar la discriminación
- Discriminación:
- distinción, exclusión o restricción que
impida el ejercicio de derechos
- distinción, exclusión o restricción que
impida el ejercicio de derechos
- Discriminación:
- Ley Federal para prevenir y eliminar la discriminación
- MARCO CONCEPTUAL
- ESCUELA INCLUSIVA
- AQUELLA QUE OFRECE UNA RESPUESTA EDUCATIVA A TODOS SUS ALUMNOS
- sin importar
- características físicas o intelectuales, ni su situación cultural, religiosa, económica, étnica.
- características físicas o intelectuales, ni su situación cultural, religiosa, económica, étnica.
- sin importar
- AQUELLA QUE OFRECE UNA RESPUESTA EDUCATIVA A TODOS SUS ALUMNOS
- Escuela Integradora
- aquellas en las que se ha promovido la integración de alumnos
- con o sin discapacidad
- con o sin discapacidad
- aquellas en las que se ha promovido la integración de alumnos
- Barreras para el aprendizaje y la participación
- utilizado para
- identificar los obstáculos que se presentan en las escuelas
- para que todos los alumnos participen en las distintas actividades y logren los aprendizajes previstos
- Necesidades Educativas Especiales
- apoyos y recursis específicos que algunos alumnos requieren para avzanr en su proceso de aprendizaje
- apoyos y recursis específicos que algunos alumnos requieren para avzanr en su proceso de aprendizaje
- Necesidades Educativas Especiales
- para que todos los alumnos participen en las distintas actividades y logren los aprendizajes previstos
- identificar los obstáculos que se presentan en las escuelas
- utilizado para
- ESCUELA INCLUSIVA
- Máximas
- Normalización
- Accesibilidad y diseño universal
- respeto a las diferencias
- equiparación de oportunidades
- autodeterminación y vida independiente
- participación ciudadana
- Calidad de vida
- Educabilidad
- Derechos humanos e igualdad de oportunidades
- escuela para todos
- escuela para todos
- Normalización
- Situación actual
- Servicios de E.E.
- Ha ido en aumento
- aún no son suficientes
- para brindar apoyo a las escuelas de educación regulrar que atienden
alumnos con necesidades E.E.E
- para brindar apoyo a las escuelas de educación regulrar que atienden
alumnos con necesidades E.E.E
- aún no son suficientes
- Ha ido en aumento
- 2001
- Examen del Curso Nacional de
Integración Educativa
- propósito
- que los docentes de educación básica y especial reconozcan el grado de
desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes
- que incorporan a su práctica profesional en el
campo de la atención a las necesidades E.E.
- que incorporan a su práctica profesional en el
campo de la atención a las necesidades E.E.
- que los docentes de educación básica y especial reconozcan el grado de
desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes
- propósito
- Examen del Curso Nacional de
Integración Educativa
- Servicios de E.E.
- ACCIONES
- ESCUELAS DE EDUCACIÓN INICIAL
- preescolar, primaria y secundaria
- de distintas modalidades
- asuman compromiso de
- ofrecer una respuesta adecuada a las necesidades educativas especiales
- ofrecer una respuesta adecuada a las necesidades educativas especiales
- asuman compromiso de
- de distintas modalidades
- preescolar, primaria y secundaria
- familia y personal de las escuelas
- de educación inicial y básica
- reciban apoyo y orientación necesaria
- or parte de servicios de E.E.
- or parte de servicios de E.E.
- reciban apoyo y orientación necesaria
- de educación inicial y básica
- ESCUELAS DE EDUCACIÓN INICIAL,
- preescolar, primaria secundaria
- se ofrezca a niños, niñas, jóvenes
- con necesidades E.E.
- TODOS los apoyos para asegurar su participación plena y desarrollo de su aprendizaje
- TODOS los apoyos para asegurar su participación plena y desarrollo de su aprendizaje
- con necesidades E.E.
- se ofrezca a niños, niñas, jóvenes
- técnicos y/o materiales
- auxiliares auditivos, computadoras, libros de texto en Braile
- humanos
- personal de educación especial, asistentes e intérpretes de lengua de señas mexicana.
- personal de educación especial, asistentes e intérpretes de lengua de señas mexicana.
- humanos
- auxiliares auditivos, computadoras, libros de texto en Braile
- preescolar, primaria secundaria
- curriculares
- realización de propuesta curricular
- adecuaciones en la metología de trabajo,
- evaluación, contenidos o propósito
- evaluación, contenidos o propósito
- adecuaciones en la metología de trabajo,
- realización de propuesta curricular
- ESCUELAS DE EDUCACIÓN INICIAL
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