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Description
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Created by gabriela.vazquez
almost 9 years ago
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FUNDAMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
- Niveles de concreción
curricular
- 1er nivel:
Macro
- Instrumentos: Políticas educativas nacionales
y Reformas curriculares
- Responsables:
Ministerio de Educación
y Concejo Nacional de
Educación
- Responsables:
Ministerio de Educación
y Concejo Nacional de
Educación
- Instrumentos: Políticas educativas nacionales
y Reformas curriculares
- 2do nivel: Mesocurricular
- Instrumentos: PEI
- Responsables:
Institución Educativa
- Responsables:
Institución Educativa
- Instrumentos: PEI
- 3er nivel: Microcurricular
- 3er subnivel.
Planificación de las Tareas
de Aprendizaje
- Responsables:
Docente
- Responsables:
Docente
- 2do subnivel: Planificación
por Bloques Curriculares y
Planificación por Bloques
Curriculares
- Responsables:
Docente o Docentes
de Área o Nivel
- Responsables:
Docente o Docentes
de Área o Nivel
- 1er subnivel: Planificación
Curricular Anual
- Responsables:
Docente o
Docentes de
Área o Nivel
- Responsables:
Docente o
Docentes de
Área o Nivel
- 3er subnivel.
Planificación de las Tareas
de Aprendizaje
- 1er nivel:
Macro
- Proceso de Aprendizaje
- Javier Simón el proceso
de aprendizaje es la
interacción del sujeto
con cierta información
nueva que se da de
manera formal e
informal.
- Javier Simón el proceso
de aprendizaje es la
interacción del sujeto
con cierta información
nueva que se da de
manera formal e
informal.
- “Los docentes no
planifican fallar,
pero fallan por no
planificar”
- Aprendizaje significativo
- Ausubel hace
relación con el modo
arbitrario y
sustancial;
aprendizaje por
percepción consta de
asociaciones
arbitrarias.
- Ausubel hace
relación con el modo
arbitrario y
sustancial;
aprendizaje por
percepción consta de
asociaciones
arbitrarias.
- Zona de desarrollo próximo
- Vigotsky: capacidad
de resolver un
problema sólo o con
la ayuda de alguien
que tiene más
conocimientos.
- Vigotsky: capacidad
de resolver un
problema sólo o con
la ayuda de alguien
que tiene más
conocimientos.
- La teoría de Bruner en la
educación
- Aprendizaje por
descubrimiento:el
alumno debe ser capaz
de construir
proposiciones sin ayuda.
- Diálogo Activo:
educador-estudiante
- Currículo espiral:
trabajar los
mismos contenidos
cada vez
profundizándolos
más.
- Formato adecuado
de la información:
documentos
comprensibles para
el alumno.
- Extrapolación y
llenado de vacíos:
diseño eficaz.
- Aprendizaje por
descubrimiento:el
alumno debe ser capaz
de construir
proposiciones sin ayuda.
- La planificación, la
pedagogía crítica y el
constructivismo
- Procesos dinámicos,
participativos e
interactivos, dando así
resultados auténticos y
una buena
comprensión y
satisfacción
docente-estudiante con
esta guía.
- Procesos dinámicos,
participativos e
interactivos, dando así
resultados auténticos y
una buena
comprensión y
satisfacción
docente-estudiante con
esta guía.
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