27254310
Description
Mind Map by Jorge Tandazo, updated more than 1 year ago
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Created by Jorge Tandazo
about 4 years ago
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Técnicas de intervención y
tratamientopsicológico
- Dificultades de aprendizaje y necesidades
educativas especiales
- Diferencias
- Dificultades de aprendizaje
- No son de origen
neurológico
- Se origina por multiples causas
incluso influye el metodo de
enseñansa
- Se utilizan para designar a problemas
que pueden ser severos y afecten a
todas las areas del desarrollo infantil
(conductual, comunicativa, cognitiva,
social etc.)
- Tienen que ver con una
construcción cultural,
como uno se relaciona
con la escuela, con el
medio
- Interfieres con la capacidad de pensar o
recordar y pueden afectar la habilidad
de la persona para hablar,escuchar,
escribir, deletrea, razonar organizar
información o aprender matematicas
- Interfieres con la capacidad de pensar o
recordar y pueden afectar la habilidad
de la persona para hablar,escuchar,
escribir, deletrea, razonar organizar
información o aprender matematicas
- Tienen que ver con una
construcción cultural,
como uno se relaciona
con la escuela, con el
medio
- Se utilizan para designar a problemas
que pueden ser severos y afecten a
todas las areas del desarrollo infantil
(conductual, comunicativa, cognitiva,
social etc.)
- Se origina por multiples causas
incluso influye el metodo de
enseñansa
- No son de origen
neurológico
- Dificultades específicas de
aprendizaje
- Se debe a una
irregularidad neurológica
- Pueden ocurrir simultáneamente con
otras condiciones limitantes
(alteraciones sensoriales, retraso
mental, perturbación social y
emocional) con influencias
socioculturales, y especialmente con
el TDH
- Los trastornos estan relacionados con
un area neurológica que se ve afectada
para desempeñar determinadas
funciones
- Segun de alteraciones de
los procesos cognitivos. es
posible Es posibleque
exista alguna alteración
biológica secundaria
- Estos déficit suelen estar
acompañados de otros
transtornos del habla o del
lenguaje o incluso de conducta
- Estos déficit suelen estar
acompañados de otros
transtornos del habla o del
lenguaje o incluso de conducta
- Segun de alteraciones de
los procesos cognitivos. es
posible Es posibleque
exista alguna alteración
biológica secundaria
- Los trastornos estan relacionados con
un area neurológica que se ve afectada
para desempeñar determinadas
funciones
- Pueden ocurrir simultáneamente con
otras condiciones limitantes
(alteraciones sensoriales, retraso
mental, perturbación social y
emocional) con influencias
socioculturales, y especialmente con
el TDH
- Se debe a una
irregularidad neurológica
- Dificultades de aprendizaje
- Identificación de las dificultades específicas de
aprendizaje
- Enfoques
- Enfoque de IRA
(International Reading
Association)
- Por falta precisión sea
impedido que nos
niños sigan con su
normal desarrollo
- Tampoco consideran
adecuada la afirmación
de que las dificultades
obedecen a disfunciones
del SNC
- Se refieren a “dificultades
de aprendizaje” como a
falta de técnicas
instruccionales o el
montaje necesario para
favorecer un aprendizaje
exitoso
- La inclusión de las
diferencias culturales
constituiría un factor
externo al igual que las
razones anteriores
- Toman en
consideración los
roles de profesores
- Por falta precisión sea
impedido que nos
niños sigan con su
normal desarrollo
- Modelo de discrepancia
- Dificultades de
aprendisaje
- Un inesperado bajo
desempeño en las
habilidades
generales
- Se rige por la
cláusula de la
exclusión
- Debe existir la
discrepancia
referida
- Han sido criticados
por no tomar en
cuenta contextos
sino solo puntaje
- Los que postulan las dificultades
específicas de aprendizaje, no
toman como base la discrepancia,
proponen otra intervención con un
procedimiento llamado respuesta
a la intervención
- Se basan en la sospecha
para luego intervenir con
los niños y determinar si
presenta alguna dificultad
específica.
- Un inesperado bajo
desempeño en las
habilidades
generales
- Dificultades de
aprendisaje
- Respuesta a la intervención
- Requiere
- De mucha formación por parte de
los docentes en el sentido de
conocer la técnica los proyectos
de demostración de modelos, la
diseminación de la información,
cambio de actitudes, etc.
- De mucha formación por parte de
los docentes en el sentido de
conocer la técnica los proyectos
de demostración de modelos, la
diseminación de la información,
cambio de actitudes, etc.
- Se basa
- en una preidentificación que evita
diagnósticos prematuros de
dificultades de aprendizaje.
- en una preidentificación que evita
diagnósticos prematuros de
dificultades de aprendizaje.
- Se trata
- de conocer si el niño responde a
una intervención científica
basada en la investigación
- de conocer si el niño responde a
una intervención científica
basada en la investigación
- Modelo de tres
niveles de aumento
en intensidad
académica
- Requiere
- Enfoque de IRA
(International Reading
Association)
- Enfoques
- Diferencias
- La dislexia y otras dificultades específicas de
aprendizaje
- Dislexias y dificultades de
aprendizaje de la lengua
escrita
- Son los más
frecuentes en la
escolaridad inicial, que
puede extenderse a lo
largo de todos los
años de estudio
- Bermeosolo
- Lenguaje escrito
debe ser aprendido
- Lenguaje escrito
debe ser aprendido
- La dislexia
- Está dentro de las
dificultades de lectura
en el subgrupo especial
de dificultades
específicas para la
lectura.
- Se ubica
- Entre las dificultades específicas
- Direncias entre
- Dificultades de
aprendizaje
- Causas
- Motivación.
- Intereses
- Destrezas verbales
- Estilo cognitivo
- Locus de control
- Experiencias y aprendizajes previos
- Estado emocional, norma lingüística
- Indemnidad o alteración sensorial
- CI (cociente intelectual)
- CI (cociente intelectual)
- Indemnidad o alteración sensorial
- Estado emocional, norma lingüística
- Experiencias y aprendizajes previos
- Locus de control
- Estilo cognitivo
- Destrezas verbales
- Intereses
- Motivación.
- Causas
- Dificultades
específicas del
aprendizaje
- Causas
- Trastornos espesificos
- Déficit fonológico y trastorno lector
debido a leves defectos perceptivos en
los sistemas visual y auditivo,
- Conciencia fonologica
- Permite la recodificación de
palabras no familiares para
ampliar el léxico, así como
la toma de conciencia de
los fonemas y la habilidad
para manipularlos
- Morais, Alegría y
Content, (1987
- La conciencia fonológica comenzaría a
desarrollarse a partir de los 3 años y
antes de los 7
- La conciencia fonológica comenzaría a
desarrollarse a partir de los 3 años y
antes de los 7
- Se adquiere
- Mediante el aprendizaje de la
lectoescritura
- Mediante el aprendizaje de la
lectoescritura
- Permite la recodificación de
palabras no familiares para
ampliar el léxico, así como
la toma de conciencia de
los fonemas y la habilidad
para manipularlos
- Conciencia fonologica
- Déficit fonológico y trastorno lector
debido a leves defectos perceptivos en
los sistemas visual y auditivo,
- Trastornos espesificos
- Causas
- Dificultades de
aprendizaje
- Direncias entre
- Entre las dificultades específicas
- Se ubica
- Está dentro de las
dificultades de lectura
en el subgrupo especial
de dificultades
específicas para la
lectura.
- Son los más
frecuentes en la
escolaridad inicial, que
puede extenderse a lo
largo de todos los
años de estudio
- Causas biologicas
- Campos
electromagnéticos
generados en el
cerebro
- Posible origen biológico de la
dislexia,
- Posible origen biológico de la
dislexia,
- Teoria del
defidéficit
fonologico
- El procesamiento fonológico es el
proceso psicolingüístico más
influyente en la dislexia, si
atendemos a los procesos
cognitivos implicados en el
aprendizaje de la lectoescritura
- El procesamiento fonológico es el
proceso psicolingüístico más
influyente en la dislexia, si
atendemos a los procesos
cognitivos implicados en el
aprendizaje de la lectoescritura
- Campos
electromagnéticos
generados en el
cerebro
- Causas geneticas
- Las dificultades pueden
heredarse
- En el caso de que uno de los progenitores sea disléxico se
multiplican por ocho las posibilidades de tener un hijo
disléxico respecto a la población general, cuya probabilidad
ronda el 5%. Además, se estima que la probabilidad de
recurrencia fraterna es del 40%.
- En el caso de que uno de los progenitores sea disléxico se
multiplican por ocho las posibilidades de tener un hijo
disléxico respecto a la población general, cuya probabilidad
ronda el 5%. Además, se estima que la probabilidad de
recurrencia fraterna es del 40%.
- Las dificultades pueden
heredarse
- Tipos de dislexia
- Autores
- Jhonson y
Myklebust
- Auditivos-visuales
- Auditivos-visuales
- Critchley
- Lingüístico y
espaciales
- Lingüístico y
espaciales
- Boder (1981)
- Disfonico
Diseidétic
Mixto
- Disfonico
Diseidétic
Mixto
- Investigadores en
neuropsicología
- Dilexia profunda
Dislexia superficial
Dislexia fonologica
- Dilexia profunda
Dislexia superficial
Dislexia fonologica
- Bravo
- Auditiva-fonética
Predominio visual De
decodificación y de
comprensión
- Auditiva-fonética
Predominio visual De
decodificación y de
comprensión
- Bakker
- Disléxicos perceptuales
Disléxicos lingüísticos
- Disléxicos perceptuales
Disléxicos lingüísticos
- Tallal
- Deficiencias no verbales, Retraso específico del
lenguaje Discapacidad para discrminar y recordar
secuencias de estimulos no verbales
- Deficiencias no verbales, Retraso específico del
lenguaje Discapacidad para discrminar y recordar
secuencias de estimulos no verbales
- Jhonson y
Myklebust
- Autores
- Otras dificultades de aprendizaje o
dificultades específicas de aprendizaje.
- Disgrafia
- trastorno de la escritura que
afecta a la forma o contenido
- Tipos de síntomas
- Signos secundarios globales
- Comprenden la postura inadecuada, soporte
incorrecto del instrumento (lápiz, bolígrafo, etc.), mala
presión del mismo o velocidad de escritura
excesivamente rápida o lento
- Comprenden la postura inadecuada, soporte
incorrecto del instrumento (lápiz, bolígrafo, etc.), mala
presión del mismo o velocidad de escritura
excesivamente rápida o lento
- Síntomas específicos
- Ponen su atención en elementos del propio grafismo
como gran tamaño de las letras, letras inclinadas,
deformes, excesivo espaciado entre letras o muy
apiñadas, enlaces indebidos entre grafemas, letras
irreconocibles y, en definitiva, texto de difícil
comprensión
- Ponen su atención en elementos del propio grafismo
como gran tamaño de las letras, letras inclinadas,
deformes, excesivo espaciado entre letras o muy
apiñadas, enlaces indebidos entre grafemas, letras
irreconocibles y, en definitiva, texto de difícil
comprensión
- Signos secundarios globales
- Tipos de síntomas
- trastorno de la escritura que
afecta a la forma o contenido
- Disortografía
- Tiene estrecha relación con la
dislexia-disgrafía lingüística dentro de lo que
se denomina problemas de la expresión
escrita
- Consiste en una escritura con
muchas faltas o errores
- ¿Qué problemas presentan los lectores con
estas dificultades?
- Problemas en la adquisición de las
correspondencias grafofonológicas
- No se produce la automatización (lo
vimos ya anteriormente)
- Dificultad para
comprender el texto
leído
- Bloqueo del propio proceso de adquisición de la
habilidad lectora al obstaculizarse la formación de
representaciones ortográficas de palabras
- Vacilaciones, silabeos, repeticiones parciales y
rectificaciones parciales aunque la decodificación final
resulte exacta
- Sustitución del sonido de letras cuya
fonología depende del contexto
- Sustitución del sonido de letras cuya
fonología depende del contexto
- Vacilaciones, silabeos, repeticiones parciales y
rectificaciones parciales aunque la decodificación final
resulte exacta
- Bloqueo del propio proceso de adquisición de la
habilidad lectora al obstaculizarse la formación de
representaciones ortográficas de palabras
- Dificultad para
comprender el texto
leído
- No se produce la automatización (lo
vimos ya anteriormente)
- Problemas en la adquisición de las
correspondencias grafofonológicas
- ¿Qué problemas presentan los lectores con
estas dificultades?
- Consiste en una escritura con
muchas faltas o errores
- Tiene estrecha relación con la
dislexia-disgrafía lingüística dentro de lo que
se denomina problemas de la expresión
escrita
- Discalculia
- Dificultad específica en el
aprendizaje de las matemáticas
- Tipos
- Deficiencias a
tomar en cuenta
- Mal manejo de las
relaciones espaciales
- Pobre desarrollo de la
propia imagen
corporal
- Deficiencias en
habilidades
visomotrices y
visoperceptua
- Problemas en
lenguaje y
escritura
- Dificultades en
orientación en el
tiempo
- Ansiedad
matemática
- Ansiedad
matemática
- Dificultades en
orientación en el
tiempo
- Problemas en
lenguaje y
escritura
- Deficiencias en
habilidades
visomotrices y
visoperceptua
- Pobre desarrollo de la
propia imagen
corporal
- Se debe tomar en
cuanta
- Competitividad con
precisión
- Dar
Instrucciones
claras
- Evitar las preciones de
tiempo innecesarias
- Evitar las preciones de
tiempo innecesarias
- Dar
Instrucciones
claras
- Competitividad con
precisión
- Mal manejo de las
relaciones espaciales
- Tipos
- Dificultad específica en el
aprendizaje de las matemáticas
- Disgrafia
- Dislexias y dificultades de
aprendizaje de la lengua
escrita
- TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y DE COMUNICACIÓN
- Trastornos del lenguaje verbal
- Tipos de errores o modalidades que pueden producirse
- Tipos de errores o modalidades que pueden
producirse
- Modelos y estrategias de intervención de las dislalias
funcionales
- Modelo fonético
- Intervención
directa
- Ejercicios de
articulación
- Indirecta
- Relacionada con las
basesfuncionales
- Relacionada con las
basesfuncionales
- Indirecta
- Ejercicios de
articulación
- Directa
- Producción directa
del fonema
- Indirecta
- Discriminación auditiva,
lengua, labios
- Discriminación auditiva,
lengua, labios
- Indirecta
- Producción directa
del fonema
- Intervención
directa
- Modelo conductual
- Basadas en el
conductismo
- Modificacion conductual.
Añade el resgistro de
conductas
- Modificacion conductual.
Añade el resgistro de
conductas
- Son conductas
observables que
pueden ser ca,biadas
por la modificación
conductual
- Basadas en el
conductismo
- Modelo fonético
- Las disgrafias
- Trastorno en la
articulación de
fonemas
- Modelos
- Trastorno en la
articulación de
fonemas
- Disartrias
- “Trastornos motores del habla como
resultado de un daño en el sistema
nervioso, que se manifiesta por
dificultades neuromusculare
- “Trastornos motores del habla como
resultado de un daño en el sistema
nervioso, que se manifiesta por
dificultades neuromusculare
- Disfonías y afonías
- Trastornos de voz
- Se presentan en varias formas y
cualidades. Así se hablan de la
intensidad, el tono y el timbre que
permiten, el primero, distinguir
sonidos en fuertes y débiles y el
segundo se relaciona con la altura
musical del sonido y el timbre
responde a los matices
individuales y peculiares de la voz
- Se presentan en varias formas y
cualidades. Así se hablan de la
intensidad, el tono y el timbre que
permiten, el primero, distinguir
sonidos en fuertes y débiles y el
segundo se relaciona con la altura
musical del sonido y el timbre
responde a los matices
individuales y peculiares de la voz
- Fonación
- Ronquera y
temblores
- Ronquera y
temblores
- Resonancia
- Voz nasal
- Voz nasal
- Disfonía
- Perdida parcial de la
fonación o alteración de la voz
- Perdida parcial de la
fonación o alteración de la voz
- Afonía
- Perdida total de la voz, debido a
una infalmacion aguda
- Perdida total de la voz, debido a
una infalmacion aguda
- Trastornos de voz
- Disfemia y farfulleo
- Disferma
- Tartamudez o
tartamudeo
- Tartamudez o
tartamudeo
- Farfullo
- Taquilalia y falta de
inteligibilidad
- Taquilalia y falta de
inteligibilidad
- Son trastornos del ritmo y la
fluidez
- La tartamudez
- Problema de tipo funcional por
ser una anomalía en los
órganos de fonación, cuenta
con 7 rasgos principales, tiene
una etiología multifactorial y la
intervención guarda relación
con aspectos familiares y
requiere tomar en cuenta
algunas recomendaciones en
su tratamiento
- Problema de tipo funcional por
ser una anomalía en los
órganos de fonación, cuenta
con 7 rasgos principales, tiene
una etiología multifactorial y la
intervención guarda relación
con aspectos familiares y
requiere tomar en cuenta
algunas recomendaciones en
su tratamiento
- Farfulleo
- Se presenta con
tartamudez
- Se caracteriza
- Por la rapidez con la
que se habla, pero no
mantener el ritmo
- Por la rapidez con la
que se habla, pero no
mantener el ritmo
- Se caracteriza
- Se presenta con
tartamudez
- La tartamudez
- Disferma
- Trastornos del lenguaje verbal
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