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Description
Mind Map by Nely garduño, updated more than 1 year ago
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Created by Nely garduño
over 9 years ago
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Teoría Piagetiana
- Jean Piaget (1896)
- Niños: "Pequeños científicos"
- Fases del desarrollo Cognositivo
- 1. Sensoriomotora
- 2. Preoperacion
- 3. Operaciones Concretas
- 4. Operaciones Formales
- Niño Reflexivo(
de 11 a 12 años
en adelante)
- Niño Reflexivo(
de 11 a 12 años
en adelante)
- Niño
práctico ( De
7 años a 11
años)
- 4. Operaciones Formales
- Niño
Intuituvo
( 2 a los 7
años)
- 3. Operaciones Concretas
- El niño
activo (del
Nacimiento a
los 2 años)
- 2. Preoperacion
- 1. Sensoriomotora
- Fases del desarrollo Cognositivo
- Los niños comienzan a organizar el
conocimiento del mundo en ESQUEMAS
- ESQUEMAS: Conjunto de
acciones físicas,
operaciones mentales,
conceptos o teorías con los
que organizamos y
adquirimos información
sobre el mundo
- Funciones invariables
(Rigen el desarrollo
intelectual de niño)
- Organización
- Cuando un niño
untegra los patrones
físicos simples o
esquemas mentales a
sistemas más
complejos.
- Cuando un niño
untegra los patrones
físicos simples o
esquemas mentales a
sistemas más
complejos.
- Adaptación
- Los organismos nacen con la
capacidad de ajustar sus
estructuras mentales o conducta a
las exigencias del ambiente
- ¿Cómo se adapta el niño al entorno?
- Asimilación
- Moldea la información
nueva para que encaje en sus
esquemas actuales
- Moldea la información
nueva para que encaje en sus
esquemas actuales
- Acomodación
- Modificar los esqueñas
actuales
- Modificar los esqueñas
actuales
- Asimilación
- ¿Cómo se adapta el niño al entorno?
- Los organismos nacen con la
capacidad de ajustar sus
estructuras mentales o conducta a
las exigencias del ambiente
- Organización
- ESQUEMAS: Conjunto de
acciones físicas,
operaciones mentales,
conceptos o teorías con los
que organizamos y
adquirimos información
sobre el mundo
- Factores que intervienen en el
desarrollo cognoscitivo
- Maduración de las estructuras físicas heredadas
- Experiencias físicas con el ambiente
- Transmisión social de información y de conocimientos
- Equilibrio
- Equilibrio
- Transmisión social de información y de conocimientos
- Experiencias físicas con el ambiente
- Maduración de las estructuras físicas heredadas
- Niños: "Pequeños científicos"
- Contribuciones a la educación
- "Aprender a aprender": devbería ser la meta de
la Educación. La Educación debería "formar", no
moldear su mente
- Así los niños se convertirán
en pensadpres creativos,
inventivos e
independientres
- El conocimiento se construye a partir de las
actividades físicas y mentales del niño
- Los niños necesitan explorar,
experimentar, de buscar
respuestas a sus preguntas.
- Adecuar las actividades de aprendizaje al
nivel de desarrollo conceptual del niño.
- Interacción Social: Ninguna actividad mental
puede llevarse a cabo mediante acciones
experimentales e investigaciones espontáneas
sin la colaboración voluntaria entre individuos,
entre estudiantes.
- Zona de Desarrollo Próximo
- El aprendizaje está subordinado al
desarrollo y no a la inversa.
- La etapa de desarrollo
limita lo que los niños
pueden aprender y la
manera en que lo harán. No
es posible acelerar el
desarrollo por medio de
experiencias del
aprendizaje.
- La etapa de desarrollo
limita lo que los niños
pueden aprender y la
manera en que lo harán. No
es posible acelerar el
desarrollo por medio de
experiencias del
aprendizaje.
- Zona de Desarrollo Próximo
- El aprendizaje se realiza a través del
proceso del conflicto cognoscitivo,
de la reflexión y de la reorganización
conceptual
- Interacción Social: Ninguna actividad mental
puede llevarse a cabo mediante acciones
experimentales e investigaciones espontáneas
sin la colaboración voluntaria entre individuos,
entre estudiantes.
- Los niños necesitan explorar,
experimentar, de buscar
respuestas a sus preguntas.
- Así los niños se convertirán
en pensadpres creativos,
inventivos e
independientres
- Función del Docente
- 1. Preparar el ambiente para que
los niños aprendan
- 2. Los niños escogeran sus propias actividades
entre varias áreas de aprendizaje
- 3. El profesor debe reconocer qué aprenden los
alumnos al resolver los problemas y
experimentando la técnica de autodirección.
- 4. Deja que los alumnos
trabajen individualmente o en
grupos pequeños
- 5. Recorre los grupos y los individuos para facilitar la
participación activa entre los alumnnos.
- 6. Acepta que hay otras respuestas correctas. Se centra en la
fundamnetación y explicación de las respuestas de los niños.
- 6. Acepta que hay otras respuestas correctas. Se centra en la
fundamnetación y explicación de las respuestas de los niños.
- 5. Recorre los grupos y los individuos para facilitar la
participación activa entre los alumnnos.
- 4. Deja que los alumnos
trabajen individualmente o en
grupos pequeños
- 3. El profesor debe reconocer qué aprenden los
alumnos al resolver los problemas y
experimentando la técnica de autodirección.
- 2. Los niños escogeran sus propias actividades
entre varias áreas de aprendizaje
- 1. Preparar el ambiente para que
los niños aprendan
- "Aprender a aprender": devbería ser la meta de
la Educación. La Educación debería "formar", no
moldear su mente
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