2492037
Teoria Constructivista
- Los orígenes del paradigma
constructivista se en cuentran en la
tercera década del presente siglo con los
primeros trabajos sobre la lógica y el
pensamiento verbal de los niños.
- Realizados por
- Jean Piaget
- Supone un tipo de realismo crítico,
puesto que el sujeto no es el único
responsable del proceso de construcción
- Esquemas
- Invariantes funcionales
- Organización
- Permite al
sujeto
conservar en
sistemas
coherentes los
flujos de
interacción con
el medio
- Permite al
sujeto
conservar en
sistemas
coherentes los
flujos de
interacción con
el medio
- Adaptación
- La función de
adaptación le
deja al sujeto
aproximarse y
lograr un ajuste
dinámico con el
ambiente
- La función de
adaptación le
deja al sujeto
aproximarse y
lograr un ajuste
dinámico con el
ambiente
- Organización
- Invariantes funcionales
- Esquemas
- Etapas del desarrollo intelectual.
- Etapa sensomotora
- Etapa de las operaciones concretas
- Subetapa
preoperatoria
- Subetapa de
las operaciones
concretas
- Subetapa
preoperatoria
- Etapa de las operaciones formales
- Etapa sensomotora
- Tipos de conocimiento
- Físico
- Pertenece a los objetos del mundo natural
- Pertenece a los objetos del mundo natural
- lógico-matemático
- no existe per se en la realidad
- no existe per se en la realidad
- Social
- Puede ser dividido en convencion al y no convenciona
- Puede ser dividido en convencion al y no convenciona
- Físico
- Supone un tipo de realismo crítico,
puesto que el sujeto no es el único
responsable del proceso de construcción
- Jean Piaget
- Realizados por
- Concepción de la enseñanza
- para los piagetiano s hay dos
tópicos complementarios que
es necesario resaltar
- la actividad
espontánea
del niño
- Permite esclarecer al
profesor cómo hacer
verdaderamente
operativos tales métodos
en beneficio de los
alumnos
- Permite esclarecer al
profesor cómo hacer
verdaderamente
operativos tales métodos
en beneficio de los
alumnos
- la enseñanza
indirecta
- Consiste en propiciar
situaciones instruccionales,
donde la participación del
maestro está determinada por
la actividad manifiesta (por
ejemplo juego, experiencias
físicas fr ente a los objetos
- Consiste en propiciar
situaciones instruccionales,
donde la participación del
maestro está determinada por
la actividad manifiesta (por
ejemplo juego, experiencias
físicas fr ente a los objetos
- la actividad
espontánea
del niño
- Maestro
- es un promotor del
desarrollo y de la
autonomía de los
educandos
- es un promotor del
desarrollo y de la
autonomía de los
educandos
- Alumno
- es visto como un
constructor activo
de su propio
conocimiento
- Aprendizaje
- de sentido
amplio
- predetermina lo que podrá ser aprendido
- predetermina lo que podrá ser aprendido
- de sentido
estricto
- de sentido
amplio
- Aprendizaje
- es visto como un
constructor activo
de su propio
conocimiento
- para los piagetiano s hay dos
tópicos complementarios que
es necesario resaltar
Want to create your own Mind Maps for free with GoConqr? Learn more.