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Description
Mind Map by Daniel Lanza, updated more than 1 year ago
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Created by Daniel Lanza
almost 5 years ago
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Conocimiento, resultado de la
sistematización
- En algunos casos se recurre a una aplicación mecánica de la teoría a
la práctica, y en otros se abandona lo teórico, asumiendo a la
práctica como único criterio y fuente de verdad.
- La esperanza en quien realiza la sistematización es alta, pues se
espera que su manera de pensar, reflexionar y plantear lo
aprendido de un paso a explorar más. De modo permanente,
acumulativo y de creación de conocimiento a partir de la
experiencia de intervención de una realidad social.
- Cabe aclarar que cuando hablamos de intervención, nos
referimos a aquella que se relaciona con la educación
popular y se realiza en articulación con grupos populares
que buscan transformar la realidad.
- Los sujetos a los cuales nos referimos son un tipo
específico de personas: aquellos que participan en
proyectos de intervención en la realidad con una
intencionalidad de transformación (promotores y
educadores populares), a los que Donald Schön
llama los "profesionales de la acción".
- Donald Schön...Fue un filósofo y profesor de planificación urbana en
el Instituto de Tecnología de Massachusetts que desarrolló el
concepto de práctica reflexiva y contribuyó a la teoría del aprendizaje
organizacional.
- Plantea que el profesional debe efectuar una serie de
razonamientos para llegar a definir los problemas y
acciones a realizar ante el contexto confuso al cual debe
intervenir. Esto traerá una serie de efectos que de
acuerdo a su reflexión lo harán modificar el plan de
acción y actitud persistente y por consiguiente de este
proceso resultara conocimiento que le servirá para
nuevos problemas
- Los pasos o momentos de ese proceso se
pueden identificar como: En primer lugar, el
profesional le pone un nombre -identifica-
la situación problemática que se le
presenta, luego, explora y decide qué es lo
que la hace problemática (que le da el
carácter de tal), a continuación, postula las
causas de los problemas que ha definido
ello le permite especificar qué quiere -y
puede- cambiar en la situación finalmente,
postula qué acciones podrían modificarla
- Plantea que el profesional debe efectuar una serie de
razonamientos para llegar a definir los problemas y
acciones a realizar ante el contexto confuso al cual debe
intervenir. Esto traerá una serie de efectos que de
acuerdo a su reflexión lo harán modificar el plan de
acción y actitud persistente y por consiguiente de este
proceso resultara conocimiento que le servirá para
nuevos problemas
- Donald Schön...Fue un filósofo y profesor de planificación urbana en
el Instituto de Tecnología de Massachusetts que desarrolló el
concepto de práctica reflexiva y contribuyó a la teoría del aprendizaje
organizacional.
- Estas personas deben tener unas ciertas habilidades
analiticas y resilentes; pues se encuentran
cotidianamente con situaciones inciertas, confusas que
deben llevar a cabalidad sus objetivos
transformadores.
- Deben desarrollar un proceso de reflexión-en-la-acción, que los
lleva a comprender las situaciones, orientarse en ellas y actuar
adecuadamente. Esta reflexión se sustenta en conocimientos y, a la
vez, produce nuevos conocimientos, que refrendan o modifican lo
que ya sabían, y que les permiten afrontar las nuevas situaciones
desconocidas que se les presentan permanentemente en la
práctica.
- Deben desarrollar un proceso de reflexión-en-la-acción, que los
lleva a comprender las situaciones, orientarse en ellas y actuar
adecuadamente. Esta reflexión se sustenta en conocimientos y, a la
vez, produce nuevos conocimientos, que refrendan o modifican lo
que ya sabían, y que les permiten afrontar las nuevas situaciones
desconocidas que se les presentan permanentemente en la
práctica.
- En algunas ocasiones este proceso es inconsciente o
mecánico en el profesional, ya que se debe ir dando para la
resolución de problemas que surgen con la cotidianidad y
que no permiten tiempo para mayores análisis o
socialización a un tercero. Por ello la sistematización
pretende darle orden y rigor al conocimiento que está
surgiendo de la práctica.
- Cabe aclarar que cuando hablamos de intervención, nos
referimos a aquella que se relaciona con la educación
popular y se realiza en articulación con grupos populares
que buscan transformar la realidad.
- La práctica es una actividad intencionada que
requiere de un conocimiento previo y que se
plantea objetivos de transformación y con ayuda
de la lectura de la realidad del sujeto que la realiza
ayuda a identificar problemas sobre las
condiciones y recursos que cuenta.
- A dar el primer paso de acercamiento a esa realidad el profesional se va
topando con las diversas situaciones y dinámicas cambiantes que pueden
llegar a ser confusas y generar un planteamiento mayor sobre la o las
problemáticas que hay, es por esto que se debe situar de manera clara con
su proyecto y objetivo intencionado.
- Se llega con unos pre saberes y conocimientos que a la hora
de estar en el campo de trabajo, pueden llegar a no ser
suficientes, pues las dinámicas del campo al que se va a
trabajar surgen a mayor velocidad de las que lo hace el
estudio.
- Se llega con unos pre saberes y conocimientos que a la hora
de estar en el campo de trabajo, pueden llegar a no ser
suficientes, pues las dinámicas del campo al que se va a
trabajar surgen a mayor velocidad de las que lo hace el
estudio.
- A dar el primer paso de acercamiento a esa realidad el profesional se va
topando con las diversas situaciones y dinámicas cambiantes que pueden
llegar a ser confusas y generar un planteamiento mayor sobre la o las
problemáticas que hay, es por esto que se debe situar de manera clara con
su proyecto y objetivo intencionado.
- Un ítem importante a tener en cuenta es que el profesional
forma parte de la situación sobre la cual está interviniendo y
que está conociendo.
- En ese orden de ideas, significa en primera medida un
requerimiento de proceso continuo e indefinido, pues la
motivación y situación que provocó la intervención, ya no es
la misma y en segunda medida el cambio no es solo
situacional, sino también interior en el individuo.
- En ese orden de ideas, significa en primera medida un
requerimiento de proceso continuo e indefinido, pues la
motivación y situación que provocó la intervención, ya no es
la misma y en segunda medida el cambio no es solo
situacional, sino también interior en el individuo.
- La práctica no se enfoca, ni se fundamente
únicamente en un sujeto, sino en articulación con
otros actores, cuyas vivencias visiones e intereses
aportan desde diversos puntos de vista y perspectiva
que permiten amplias interpretaciones y posibles
efectos en la práctica.
- El conocimiento que se produce en la práctica,
el conocimiento práctico
- En el momento de intervenir la realidad es
posible obtener conocimiento mayor y más
enriquecedor, siempre y cuando haya una
reflexión profunda sobre lo que se está
analizando y estudiando.
- Son los problemas y aquellas
situaciones imprevistas que no se
imaginaban o preveían que permiten
realizar una acción nueva, novedosa o
inesperada que permita encontrar
nuevas vías de acción con resultado
exitoso; esto gracias al conocimiento
que se va adquiriendo sobre la
marcha.
- En la práctica se pueden evidenciar las teorías,
dándole sentido, significado y permite al
profesional relacionar sus actividades con lo
que espera obtener para luego confrontar los
resultados.
- Para que se cumplan los objetivos de
transformación se requiere comprender la
realidad del lugar que se va a intervenir, esto
para formular el plan de acción desde una
mejor comprensión
- Es necesario construir los problemas a partir de datos que la
realidad y el contexto nos entregan, por consiguiente surge
un análisis de descomponer y recomponer para poder
comprender y dar sentido a los datos.
- Este análisis y capacidad reflexiva permite que el profesional de a conocer los
conocimientos y/o habilidades con los que cuenta, más allá de la teoría
permitiendo ordenar y construir los problemas, planes de acción, posibles
resultados
- Este análisis y capacidad reflexiva permite que el profesional de a conocer los
conocimientos y/o habilidades con los que cuenta, más allá de la teoría
permitiendo ordenar y construir los problemas, planes de acción, posibles
resultados
- En la práctica se pueden evidenciar las teorías,
dándole sentido, significado y permite al
profesional relacionar sus actividades con lo
que espera obtener para luego confrontar los
resultados.
- El conocimiento práctico se caracteriza
por ser situacional y orientado a la
acción
- En el momento de intervenir la realidad es
posible obtener conocimiento mayor y más
enriquecedor, siempre y cuando haya una
reflexión profunda sobre lo que se está
analizando y estudiando.
- Dificultades, limitantes,
vacíos o inconvenientes
- No todos, ni siempre se realiza el proceso de reflexión durante la acción,
generando y optando por antiguos procesos que en el pasado y su debido
contexto funcionaron y por consiguiente se ignorando factores externos
del contexto en el que se está. El proceso de reflexión sugiere un
constante cuestionamiento, lo cual genera inseguridad en los
profesionales que prefieren ignorar o no prestan atención a lo sabido;
entonces los lleva a caer en el error de estar aferrados a lo seguro
dejando a un lado la reflexión y la creatividad. La relación entre teoría y
práctica encuentra grandes limitaciones para su realización: el
profesional no siempre tiene acceso a los avances que se van
produciendo en los medios académicos, ni está en condiciones de
comprenderlos, como tampoco cuenta con los recursos mentales para
operar crítica y creativamente en relación a ellos
- No todos, ni siempre se realiza el proceso de reflexión durante la acción,
generando y optando por antiguos procesos que en el pasado y su debido
contexto funcionaron y por consiguiente se ignorando factores externos
del contexto en el que se está. El proceso de reflexión sugiere un
constante cuestionamiento, lo cual genera inseguridad en los
profesionales que prefieren ignorar o no prestan atención a lo sabido;
entonces los lleva a caer en el error de estar aferrados a lo seguro
dejando a un lado la reflexión y la creatividad. La relación entre teoría y
práctica encuentra grandes limitaciones para su realización: el
profesional no siempre tiene acceso a los avances que se van
produciendo en los medios académicos, ni está en condiciones de
comprenderlos, como tampoco cuenta con los recursos mentales para
operar crítica y creativamente en relación a ellos
- No se trata de enseñarle o decirle cómo aprender, se trata de ayudarlo a hacer
consciente y explícito todo lo que sabe y que ha aprendido en la práctica En la
sistematización lo que importa es comprender cómo se llegó allí, qué conocimientos
hubo en la práctica vs qué conocimientos se tenían inicialmente y lo teórico vigente En
la sistematización, el objeto de conocimiento es la experiencia de intervención (la
práctica) donde nos miramos internamente a nosotros mismos de manera autocrítica y
la relación con quienes interactuamos
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