TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS BRASILEIRAS

Libâneo
1. Classifica o processo de aprendizagem em:
  1. Liberal
    1. Prepara os indivíduos para desempenho dos papéis sociais
    2. Liberal Tradicional
      1. Os conteúdos , a metodologia , procedimentos didáticos e a relação estabelecida entre professor e aluno não vão ao encontro do cotidiano nem das realidades sociais
      2. Essa pedagogia tem como característica a predominância da palavra do professor , das regras impostas e do cultivo exclusivamente intelectual
      3. O professor transmite o conteúdo na forma de verdade a ser absorvida , em consequência, a disciplina imposta é o meio mais eficaz para assegurar a atenção e o silêncio
    3. Liberal Renovada Prograssista
      1. A educação é tratada como um processo interno
      2. Seu fundamentos são as necessidades e os interesses
      3. Os processos de aquisição do saber são mais valorizados do que os conteúdos organizados racionalmente
      4. Aprender a aprender
        Se torna uma atividade de descoberta
    4. Liberada Renovada não Diretiva
      1. Escola prioriza os problemas psicológicos dos alunos e não os aspectos pedagógicos sociais
      2. Os procedimentos didáticos , a competência na matéria , as aulas , livros tudo tem muito pouca importância
      3. Auto desenvolvimento e realização pessoal é oque implica estar bem consigo mesmo e com seus semelhantes
      4. Os conteúdos secundários são considerados prescindíveis como também são os métodos de ensino
    5. Liberal Tecnicista
      1. Professor transmissos do conhecimento
      2. Manuar livros didáticos , módulos
      3. Não há debates , questionamentos
    6. Progressista
      1. Pedagogia progressista está classificada em libertária e crítico social dos conteúdos
        Libertária
        É fundamentada , deve haver a autogestão pedagógica
        Os conteúdos não são exigidos eles são colocados a disposição do aluno
        A ação do trabalho tem um caráter muito mais político do que pedagógico
        Em relação professor e aluno estabelece em uma base em que o professor é um orientador e um catalisador , ele mistura ao grupo para uma reflexão em comum

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