Perspectivas teóricas del currículo

SOBRE EL APRENDIZAJE
1. 1. ¿Cómo ocurre el aprendizaje y cómo se facilita?
2. 2. ¿Qué objetivos son valiosos y cómo deben expresarse?
3. 3. ¿Qué contenidos son más importantes y cómo deben organizarse?
4. 4. ¿Cómo deben evaluarse el progreso educativo?
5. 5. ¿Cómo es y cómo debe ser la relación entre la escuela y la sociedad?
TRADICIONAL
1. 1
  1. Verbalista
  2. Esquema (Emisor Receptor);
  3. Se facilita el aprendizaje por memorización
2. 2
  1. Ayuda a formar el carácter
  2. Transmitir con eficiencia y eficacia la información
    1. , que el formador crea importante.
3. 3
  1. Los contenidos que crea el docente son los importantes,
  2. se organizan conforme a su criterio
  3. EL docente es el protagonista de la enseñanza.
4. 4
  1. pretende identificar cuanto conocimiento almacena
  2. es capaz de repetir 100% memorístico
5. 5
  1. personas repetidoras de ideas
  2. sin capacidad de resolver y afrontar problemas
  3. sin espíritu y compromiso de transformación social
CONDUCTISTA
1. 1
  1. aprendizaje a través de los sentidos
  2. cerebro reacciona a los estímulos almacenados
2. 2
  1. se puede crear un aprendizaje sobre el estímulo respuesta
  2. dejando de lado los aspectos no medibles
  3. el aprendizaje es de carácter mecanizado
3. 3
  1. Cualquier tipo de aprendizaje puede ser enseñado
    1. mientras exista un estímulo físico medible que incite al individuo para su aprendizaje
  2. el aprendizaje además se concibe como un cambio estable en la conducta
4. 4
  1. La evaluación debe ser medible y cuantificable
  2. se toma en cuenta la conducta observable
    1. con el fin de ser objetiva
5. 5
  1. predicción de la conducta del individuo.
SOCIO CONSTRUCTIVISMO
1. 1
  1. Lenguaje
  2. La interacción social
2. 2
  1. construcción del conocimiento propio y con el entorno
  2. maestro guía al estudiante
    1. descubrimiento del saber
3. 3
  1. El aprendizaje se da con cierto grado de libertad
  2. crear sus propios conceptos y significados
    1. apoyado con el entorno y el trabajo colaborativo
4. 4
  1. NO como cuantificador de conocimientos
  2. herramienta para regular el aprendizaje
5. 5
  1. de esta relación surge el más grande proceso de aprendizaje
PEDAGOGÍA CRÍTICA
1. 1
  1. enseñar a aprender
  2. facilita en el estudiante la formación de la autoconciencia
2. 2
  1. transformación social libertaria
  2. civilización justa y equitativa
3. 3
  1. se privilegia los conceptos
  2. estructuras básicas de la ciencia
    1. favorecen el intelecto para la concepción del hombre en la sociedad
4. 4
  1. más importante que una herramienta
  2. base para la nueva estructura del aprendizaje
  3. la evaluación se usa como medio para transformar los saberes
5. 5
  1. cambio para liberar de la represión del sistema
  2. concepción real del entorno
  3. estudiantes que cuestionan el accionar

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