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Description
Mind Map by Ana Araujo, updated more than 1 year ago
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Created by Ana Araujo
almost 7 years ago
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PROYECTO
TUNING - EUROPA
TUNING - AMERICA
LATINA
- Origenes
- un contexto de reflexion en torno a la educación superior en America Latina, como
consecuencia de los cambios constantes en la sociedad
- Su punto de partida es el Plan o Acuerdo de Bolonia que buscaba diseñar un espacio
común de educación superior
- implicaba
- el cambio a un modelo educativo en el que predomina la
evaluación continua, la enseñanza práctica, la acplicación de
nuevas tecnologias, la atención individualizada y el trabajo grupal
- se enfoca primordialmente
- en la importancia de una
educación centrada en el sujeto
que aprende
- en el interpes en el desarrollo de competencias, paradigmas
educativos, exigiendo un mayor protagonismo y compromiso
efectivo debido a que el estudiante será quien debe
desarrollar la capacidad para manejar la información,
buscarla, organizarla, compararla, seleccionarla y evaluarla.
- El conocimientoy la comprensión
deben ir unidos a su traducción
en una práctica efectiva
- en responder a las demandas crecientes de una sociedad de aprendizaje
permanente y una mayor flexibilidad en la organización del aprendizaje
- contribuir a la busqueda de mayores niveles de empleabilidad
- estimular acuerdos para la definición de un lenguaje común que facilite el intercambio y el
dialogo entre los grupos interesados
- en la importancia de una
educación centrada en el sujeto
que aprende
- se enfoca primordialmente
- el cambio a un modelo educativo en el que predomina la
evaluación continua, la enseñanza práctica, la acplicación de
nuevas tecnologias, la atención individualizada y el trabajo grupal
- implicaba
- un contexto de reflexion en torno a la educación superior en America Latina, como
consecuencia de los cambios constantes en la sociedad
- Objetivos
- Desarrollar titulaciones facilmente comparables y
comprensibles
- impulsar un importante nivel de convergencia de educacion superior en
las areas temáticas del proyecto
- Desarrollar perfiles profesionales en terminos de
competencias genéricas especificas
- Desarrollar e intercambiar información relativa al desarollo de
curriculos
- Crear un modelo estructural curricular con puntos de
referencia para cada area
- Actuar en coordinación con todos los actores involucrados en las
estructuras educativas, los organismos de acreditación y las
organizaciones de garantia de calidad.
- facilitar la transparencia de las estructuras educativas
- Desarrollar titulaciones facilmente comparables y
comprensibles
- Lineas de trabajo
- Competencias genéricas y específicas
- competencias compartidas que pueden denerarse en cualquier
titulación, consideradas importantes por ciertos grupos
sociales. Se vuelven muy importantes en las sociedades en
transformación
- competencias compartidas que pueden denerarse en cualquier
titulación, consideradas importantes por ciertos grupos
sociales. Se vuelven muy importantes en las sociedades en
transformación
- enfoques de enseñanza, aprendizaje y evaluación
- preparacion de una serie de materiales que permitan visualizar cuales sean los metodos de
enseñanza aprendizaje y evaluación mas eficaces para el logro de los resultados de
aprendizaje y competencias identificadas
- preparacion de una serie de materiales que permitan visualizar cuales sean los metodos de
enseñanza aprendizaje y evaluación mas eficaces para el logro de los resultados de
aprendizaje y competencias identificadas
- Créditos académicos
- reflexion sobre el impacto y la relacion entre sistema de competencias
con el trabajo del estudiante y su conexion con el tiempo resultante
medido en créditos académicos
- reflexion sobre el impacto y la relacion entre sistema de competencias
con el trabajo del estudiante y su conexion con el tiempo resultante
medido en créditos académicos
- Calidad de los programas
- se destaca la calidad como parte integrante del diseño
cirriculr basado en competencias, lo que es fundamental
para articular las lineas expuestas
- se destaca la calidad como parte integrante del diseño
cirriculr basado en competencias, lo que es fundamental
para articular las lineas expuestas
- Competencias genéricas y específicas
- Competencias
- concepto
- Puede definirse como las capacidades que todo ser humano necesita para
resolver, de manera eficaz y autonoma las situaciones de la vida
- Puede definirse como las capacidades que todo ser humano necesita para
resolver, de manera eficaz y autonoma las situaciones de la vida
- fundamentos
- Se basan en un saber profundo, no sólo saber qué y saber cómo, sino saber ser en un mundo
complejo, cambiante y competitivo
- Se basan en un saber profundo, no sólo saber qué y saber cómo, sino saber ser en un mundo
complejo, cambiante y competitivo
- tipos
- Instrumentales
- función
- instrumental
- Habilidades congositivas
- Capacidades metodológicas
- Destrezas tecnológicas
- Destrezas linguisticas
- Habilidades congositivas
- instrumental
- función
- interpersonales
- capacidades individuales relativas a la
expresion de los sentimientos, habilidades
criticas y autocriticas
- Destrezas sociales relacionadas con habilidades
interprersonales, capacidad de trabajar en equipo o
la expresion de compromiso social o etico
- facilitan los procesos de interacción social
- capacidades individuales relativas a la
expresion de los sentimientos, habilidades
criticas y autocriticas
- Sistémicas
- conciernen a los sistemas como totalidad. Suponen una
comprensión, sensibilidad y conocimiento que permiten ver
como las partes de un todo se relacionan
- Incluyen la habilidad de planificar los cambios de manera que
puedan hacerse mejoras en los sistemas como un todo
- requieren como base la adquisixión previa de competencias
interpersonales e instrumentales
- conciernen a los sistemas como totalidad. Suponen una
comprensión, sensibilidad y conocimiento que permiten ver
como las partes de un todo se relacionan
- Instrumentales
- concepto
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