Bajo rendimiento y desmotivación estudiantes grado: 10 Asig. Ciencias Sociales.
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Magisterio (Educación) Mind Map on Bajo rendimiento y desmotivación estudiantes grado: 10 Asig. Ciencias Sociales., created by Julieth Campo on 17/11/2017.
Bajo rendimiento y desmotivación estudiantes grado: 10
Asig. Ciencias Sociales.
3. En casos de bajo rendimiento y desmotivación el comprender y posteriormente conocer
que es en lo que se esta fallando.
Es próposito esencial despertar la motivación e interés del estudiante.
Para esto plantearnos las situaciones teóricas que se dan o se vienen dando en el espacio de clase y
como pasarlas a un modo más activo, interactivo y práctico es uno de los factores que no se tienen en
cuenta.
La dinámica en el proceso de enseñanza-aprendizaje debe estar presente para así crear una
fuerte conexión entre lo abstracto y la realidad.
Propiciando desde esta forma un aprendizaje mucho más
significativo para el estudiante.
2. Para el mejoramiento y subsiguiente superación de esta situación el uso
de las estrategias didácticas adecuadas también cumple un papel
importante.
En el mundo actual trascendente en tecnología también es importante que en
el aula se apropien de los recursos de enseñanza que sean propios de esta
innovación y avance.
En este tema no se consideran limitaciones por lo tanto, la estrategias
didácticas que se empleen tampoco deben tenerlos.
Estas sin duda deben apoyarse en las TIC y en la gran
variedad de herramientas tecnológicas para la educación
que estas brindan.
4. Aquí no debemos enfocarnos únicamente de un modo futuro y
correctivo, centrado en los conocimientos nuevos para la
enseñanza.
También tenemos que tener presente los conocimientos
previos que se han perdido de algún modo o no han sido
comprendidos o adquiridos por el estudiante.
Siendo claro que en el proceso no se obtuvo la transferencia o mediación, evidente
en la desmotivación por consiguiente en el bajo rendimiento de este
curso.
Estos conocimientos deben ser rescatados para así poder
continuar de manera satisfactoria el proceso acádemico
significativos de los estudiantes.
1. Ante este problema lo primero que debemos preguntarnos es si lo
anteriormente planteado y adoptado como saber para el proceso
educativo es el adecuado.
Posteriormente un análisis profundo en las preferencias
de los alumnos, tanto de los temas, saberes, materiales y
métodos es, primordial.
Esto ayudaría por lo tanto a acrecentar el interés de los alumnos en los
teas que se imparten en esta asignatura y nen los ambitos que se
exponen tales como: