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Description
Flashcards by Rocío SANTOS, updated 11 months ago
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Created by Rocío SANTOS
over 1 year ago
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| Question | Answer |
| SIERRA BRAVO 2009 | LA INVESTIGACIÓN SOCIAL La investigación social es Un proceso de aplicación del método y técnicas científicas a situaciones concretas de la realidad social para buscar respuestas y obtener nuevos conocimientos. |
| VISAUTA 1989 | Los tipos de investigación social son: FINALIDAD (Básica o aplicada) CARÁCTER (Cuantitativa o cualitativa) PROFUNDIDAD (Descriptiva o explicativa) ALCANCE TEMPORAL (Sincrónica, diacrónica, evolutiva o prospectiva) AMPLITUD (Macrosociológica o microsociológica) FUENTES EMPLEADAS (Primarias, secundarias o mixtas) MARCO DE ACTUACIÓN (De campo o de laboratorio) |
| MUNNÉ 1987 | EL GRUPO El grupo es la pluralidad de personas interrelacionadas para desempeñar cada una un determinado rol en función de unos objetivos comunes. |
| ONU 1984 | EVALUACIÓN "Proceso encaminado a determinar de una forma sistemática y objetivamente la pertinencia, eficacia y eficiencia de todas las actividades a la luz de los objetivos" |
| ANDER EGG 1987 Método científico | MÉTODO CIENTÍFICO Camino a seguir mediante una serie de procedimientos para alcanzar un determinado fin. - método: marco de referencia - técnica: Instrumento concreto |
| CEMBRANOS 2012 TECNICAS DE RECOGIDA DE DATOS | -Descriptivas: describe la realidad - Informativas: Informar de la percepción social - Explicativas: interpretación y/o explicación - Generadoras: Generación de alternativas |
| VAN DALEN Y MEYER 1981 | LA OBSERVACIÓN Juega un papel muy importante en toda la investigación ya que proporciona uno de los elementos fundamentales, LOS HECHOS |
| SELITIZ 1980 | TIPOS DE ANÁLISIS -Cualitativo: Interpretación del contenido de lo investigado - Cuantitativo: Los hechos son susceptibles de medición |
| BARTOLOMÉ 1989 | TÉCNICAS DE ANÁLISIS - Observación: frecuencia de una categoría - Análisis del contenido: Minucioso y estructurado de documentos escritos - Relación: Entre categoría - Comparación constante: De los datos que se van obteniendo - Inducción: De lo concreto a lo general para afirmar o rechazar hipótesis |
| ANDER EGG 1987 TÉCNICAS DE ANÁLISIS | - Contenidos: Análisis de expresión del discurso - Estadística descriptiva: Frecuencias y correspondencias |
| PEREZ SERRANO 2006 TIPOS DE INFORMES DE INVESTIGACIÓN | - DESCRIPTIVOS: Aporta información básica - INTERPRETATIVOS: Descripciones ricas y densas, aporta datos - EVALUATIVOS: Implica descripción, explicación y juicio. Explica vínculos causales. |
| Malaguzzi (1984) | La organización espacial 🚀 de un centro responde a una intencionalidad pedagógica, el objetivo 🎯 es contribuir a una escuela donde se viva |
| Gallego Ortega (2003) | La organización del tiempo en educación infantil debe coordinar 3 necesidades: Del niño/a. Educativa. Sociales. |
| Bronfenbrenner (1979) | Sistemas que afectan al desarrollo: - Microsistema - Mesosistema - Exosistema - Macrosistema |
| ANDER EGG 1995 INTERVENCIÓN SOCIAL | Conjunto de actividades realizadas de manera más o menos sistemática y organizada para actuar sobre un aspecto de la realidad social con el propósito de producir un impacto determinado. |
| CABRERA MUÑOZ 2009 | Para llevar a cabo una educación integral del alumnado se necesita: - canales de comunicación - acción conjunta y coordinada familia-escuela Lo que estimulará en el niño/a qué se encuentre en espacios diferenciados pero complementarios |
| Real decreto 95/2022 ARTÍCULO 5.2 | Principio general: La EI debe contribuir a la compensación de desigualdades económicas, sociales y culturales y a la detección y atención temprana de NEAE |
| LOE + LOMLOE ARTÍCULO 13 | Se deberá desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión en la educación infantil |
| MIGUEL QUEZADA 1998 | El habla y el lenguaje a través de la maduración y el desarrollo hacen posible la comunicación 📢 humana |
| ANDER EGG & AGUILAR IDAÑEZ 1992 PROGRAMA | Conjunto organizado, coherente e integrado de actividades, servicios o procesos expresados en un conjunto de proyectos relacionados o coordinados entre si |
| TOMÁS ALBERICH | ASOCIACIÓN: Agrupación de personas constituidas voluntariamente para realizar una actividad estable, con organización formal y sin ánimo de lucro independiente del estado, partidos políticos o empresas |
| AMBITOS Y TIPOS DE INTERVENCIÓN CULTURAL | BOIX Y VICHE: - Patrimonio cultural acumulado - Artes - Comunicación CEMBRANOS: audiovisuales, fiestas, teatro, música, artes plásticas... |
| LO 50/2002 FUNDACIONES | Organizaciones constituidas sin ánimo de lucro que tienen afectado su patrimonio de modo duradero a la regulación de fines de interés general |
| UNION EUROPEA SERVICIOS SOCIALES | Sistemas legales y complementarios que cubren los riesgos fundamentales de la vida, cómo los relacionados con la salud, vejez, discapacidad, trabajo, desempleo o pensiones |
| ANDER EGG 1995 PLANIFICACIÓN | Acción consistente en utilizar un conjunto de procedimientos mediante los cuales se introduce racionalidad y organización al conjunto de actividades y acciones articuladas entre si y previstas anticipadamente para influir en el curso de determinados hechos. |
| MONTSERRAT SORRIBAS 2004 | TIPOS DE UNIDADES DE CONVIVENCIA -FAMILIAS: La convivencia depende de la voluntad de sus miembros - UC ALTERNATIVAS: La convivencia depende de la sociedad |
| BENNET | DETECCIÓN DE NECESIDADES EN UC - Estructura familiar - Interacciones familiares - Funciones de la familia - Ciclo en el que se encuentra - Integración extrafamiliar |
| GONZÁLEZ GONZÁLEZ 2006 | Los fenómenos de repetición, absentismo o abandono son complejos, intervienen causas sociales, económicas, políticas y escolares. Es una problemática difícilmente abarcable desde una perspectiva exclusivamente escolar. |
| LUIS SÁEZ SÁEZ 2005 | Es necesaria la instauración de PROGRAMAS que cambien la concepción del entorno del alumnado para iniciar una visión más inclusiva de la escuela" |
| PAREDES 2020 | El PSC es un profesional de la educación y AGENTE DINAMIZADOR que sirve de puente entre el alumnado, el centro, la familia y la sociedad. |
| J. BLANDEZ 1995 | El juego es un instrumento básico en el ocio y tiempo libre y en la educación, sus características son: - Motor de aprendizaje - Aprendizaje social - Socializador y creativo - Voluntariedad |
| J JURADO 2004 | Valores del juego: -VALOR SOCIAL: cooperación - VALOR RELACIONAL: Comunicación - VALOR AFECTIVO: Aprendizaje de emociones |
| TEJEDA 2012 | El juego cumple un papel fundamental en el desarrollo psicomotriz, afectivo-social e intelectual del niño/a, a través de este conocen el mundo, logran relacionarse con el entorno, otros niños/as y sus familias. |
| MARIA DE BORJA 1980 | La ludoteca es un lugar donde el niño/a puede obtener juguetes en régimen de préstamo y dónde puede jugar por mediación directa del ludotecario o animador/a infantil |
| López Villegas 1995 | CARACTERÍSTICAS DE LA LUDOTECA: - Espacio adecuado - Diversidad de juguetes y materiales - Intervención a través del juego - Proyecto a medio/largo plazo |
| GALLEGO ORTEGA 2003 | La organización del tiempo ⏱️ en educación infantil debe coordinar tres necesidades El niño/a. Educativas. sociales |
| ZABALZA 2008 | Considera que los materiales en el aula deben ser: Coherentes. Adaptables. Idóneo |
| MORÓN MACÍAS 2010 | CLASIFICACIÓN DE MATERIALES SEGUN EL ESPACIO 🚀: - Rinvon de las letras 🔡 - Rincón logico-matematico 🔣 - De expresión artistica 🎨 - Construcción 🏗️ - Psicomotricidad 👟 |
| BRONFENBRENNER 1979 | MODELO ECOLÓGICO - MICROSISTEMA - MESOSISTEMA - EXOSISTEMA - MACROSISTEMA |
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