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Flashcards by Observatorio Sociolaboral OSLADE, updated more than 1 year ago
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| Question | Answer |
| SEMINARIO TALLER LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI Y COMPETENCIAS DIGITALES DEL DOCENTE Msc. Dick Sellán B. Machala, 15 de Febrero 2017 | |
| EL CONTEXTO Socioeconómico,Tecnológico,Educativo y Cultural | Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) han tenido un desarrollo explosivo en la última parte del siglo XX el comienzo del siglo XXI, al punto de que han dado forma a lo que se denomina “Sociedad del Conocimiento” o “de la Información”. |
| Los diversos aspecto de la vida humana sean visto impactada por este desarrollo: la salud, las finanzas, los mercados laborales, las comunicaciones, el gobierno, la productividad industrial, etc. | El conocimiento se multiplica más rápido que nunca antes y se distribuye de manera prácticamente instantánea. El mundo se ha vuelto un lugar más pequeño e interconectado. |
| La Cuarta Revolución Industrial | Inteligencia Artificial (IA) Robótica, Realidad Virtual (RV),Realidad Aumentada (RA),Biotecnología. |
| Un mundo globalizado - digitalizado. | Sociedades Digitalizadas |
| Interacciones Sociales Culturalmente Digitalizadas. | Nativos y Migrantes Digitales, Ciberciudadano, |
| Una generación (joven) que no han conocido el mundo sin Internet, y para los cuales las tecnologías digitales son mediadoras de gran parte de sus experiencias y aprendizajes. | Generación Y-Millennial con destrezas distintivas: adquieren gran cantidad de información fuera de la escuela, toman decisiones rápidamente y están acostumbrados a respuestas casi instantáneas frente a sus acciones, tienen una sorprendente capacidad de procesamiento paralelo, son altamente multimediales y al parecer, aprenden de manera diferente. |
| La omnipresencia de las TICs es una oportunidad y desafío. | Las TICs imponen la tarea urgente de encontrarles sentido y uso para sociedades más democráticas e inclusivas, que fortalezca la colaboración, la creatividad y la distribución más justa del conocimiento científico. |
| TICs deben y pueden contribuir a una educación más equitativa y de calidad para todos. | Las personas se involucran en nuevas formas de participación, control social y activismo a través de las redes sociales, con ello, las democracias se enriquecen, conformando un nuevo orden mundial en el que surge el ciberciudadano, c |
| La Educación y sus imperativos | Las escuelas se enfrentan a la necesidad de innovar en los métodos pedagógicos si desean convocar y ser inspiradoras para las nuevas generaciones de jóvenes. |
| ¿Los modelos pedagógicos actuales son útiles para motivar a los estudiantes con el aprendizaje? | ¿Están los sistemas escolares formando para estos cambios, o son solamente pasivos receptáculos de sus efectos? |
| ¿Cómo las escuelas “capitalizan” las capacidades y aptitudes de estos nuevos aprendices? | ¿ Cuales son las nuevas exigencias y competencias del docente del Siglo XXI ? |
| ¿ Cuál es el nuevo rol del docente en la Sociedad del Conocimiento y la Cuarta Revolución Industrial? | ¿ Cuál el rol del estudiante y el aprendiz en el sistema educativo con las TICs ? |
| Algunas pistas | Es clave entender que las TICs no son sólo herramientas simples, sino que constituyen sobre todo nuevas conversaciones, estéticas, narrativas, vínculos relacionales, modalidades de construir identidades y perspectivas sobre el mundo. |
| Las TICs son una expresión de un nuevo ecosistema sociocultural | La alfabetización digital, describe las habilidades básicas relativas a TICs que toda persona debe manejar para no ser/estar socialmente excluido. las TICs. |
| La escuela como espacio formal de educación con sus asignaturas, aulas, y espacios/tiempos de enseñanza y aprendizaje requieren ser transformados para ser más permeables y dinámicos. | La(s) cultura(s) de la sociedad del conocimiento obliga(n) a tener la apertura necesaria para pensar de manera distinta la educación. |
| A las habilidades clásicas relacionadas(lectura,escritura y matemáticas, los(as) estudiantes deben sumar habilidades que les permitan sentirse cómodos con la colaboración, la comunicación, la resolución de problemas, el pensamiento crítico, la creatividad y la productividad, además de la alfabetización digital y la ciudadanía responsable | En esta oportunidad de cambio cultural, los docentes tienen un rol central. Son los motores porque tienen la función de acompañar a los y las estudiantes en el proceso de aprender a aprender. |
| Las Competencias Docentes en la Era Digital | Primero lo primero ¿ Qué es ser un maestro digitalmente competente? |
| Recordemos que las Competencias implican o son «combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo» | Competencias Básicas 1. Información: identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia. |
| 2. Comunicación: comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural. | 3. Creación de contenido: crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, videos…), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso. |
| 4. Seguridad: protección personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible. | 5. Resolución de problemas: identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas técnicos, uso creativo de la tecnología, actualizar la competencia propia y la de otros. |
| Gracias a todos y todas | |
| Referencias Bibliográficas: Area, M. (2016). Ser docente en la escuela digital. Suplemento Profesional de Magisterio, 22. Disponible en: https://goo.gl/SGGsoO. Bauman, Z. (2007). Los retos de la educación en la modernidad líquida. Barcelona: GEDISA. Barber, M. y Mourshed, M. (2007). How the world’s best-performing schools systems come out on top. London: McKinsey. Bates, T. (2015). Teaching in a Digital Age. Disponible: http://goo.gl/NAvukU. Bringué, X. y Sádaba, Ch. (2009). La Generación Interactiva en España. Niños y adolescentes ante las pantallas. Pamplona: Ariel. Disponible en: http://goo.gl/FlXezM. Busquet-Duran, J., Medina-Cambrón, A. y Ballano-Macías, S. (2013). El uso de las TRIC y el choque cultural en la escuela. Encuentros y desencuentros entre maestros y alumnos. Revista Mediterránea de Comunicación, 4 (2), 115-135. Doi: 10.14198/MEDCOM2013.4.2.06. Castells, M. (2001). Internet y la sociedad red. Madrid: La factoría de Ideas. |
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