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Description
Flashcards by Lourdes Murga, updated more than 1 year ago
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| Question | Answer |
| 4 Niveles de organizaciones inteligentes | Hechos, patrones de conducta, estructura sistémica, e historia del propósito. |
| Actitud | Forma de actuar de una persona, el comportamiento que emplea un individuo para hacer las labores. |
| Aprendizaje en equipo | Proceso de alinearse y desarrollar la capacidad de un equipo para crear los resultado planificados. |
| Apalancamiento | Hallar el punto clave donde los actos y modificaciones de estructuras puedan conducir a mejoras significatvas y duraderas. |
| Aplicación del empowerment | Son necesarias fundamentalmente dos cosas: primero que haya un cambio en la cultura de trabajo y segundo, que se aprenda a trabajar en equipo. |
| Aprendizaje generativo | Expandir la capacidad para accionar. |
| Aptitud | Aquella capacidad y la buena disposición que una persona ostenta para desempeñarse o ejercer determinada tarea, empleo o función. |
| Arquetipo sistémico | Un proceso reforzador se pone en marcha para producir resultados deseados crea un espiral de éxito pero también genera efectos secundarios inadvertidos ( manifestando un proceso compensador ) que eventualmente atentan contra el éxito, a largo plazo. |
| Atributos en equipos con alta eficiencia | - Liderazgo participativo. - Responsabilidad compartida. - Comunidad de propósito. - Buena comunicación. - Visión de futuro. - Concentración en la tarea. - Promoción de talento creativo - Y respuesta rápida. |
| Autoestima | Sentimiento valorativo de nuestro conjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que forman la personalidad. |
| Benchmarking | Método para la mejora y efectividad desempeño organizacional. |
| Cambio | Debe ser planificados, lo que significa preparar a la organización o la mayor parte de ella para adaptarse a los cambios significativos en las metas y dirección de la misma. |
| Capacitación | Jornadas, reuniones de grupo, donde la gente aprende sobre un determinado tema. |
| Competencia | La búsqueda de eficacia, efectividad, demanda, calidad, flexibilidad, funcionalidad y bajos costos que las empresas realizan para posicionarse como las mejores. |
| Comunicación | Intercambio de información entre personas. Significa volver común un mensaje o una información. Constituye uno de los procesos fundamentales de la experiencia humana y la organización social. |
| Condiciones del diálogo | 1) suspender los supuestos o comprenderlos como supuestos. 2) todos los participantes deben verse como colegas. 3) un facilitador que mantenga el contexto del diálogo. |
| Construcción de una visión compartida | Esencial para la organización inteligente, dado que brinda concentración de energía para el aprendizaje. |
| Creencias limitantes | Se oponen a la búsqueda de nuestros logros y también nos defienden de intentarlo. |
| Diálogo | Moverse a través de un flujo libre de significados, moviéndose entre dos orillas. Es la forma de ver la naturaleza representativa y participativa del pensamiento. |
| Dimensiones del trabajo equipo | • Pensar agudamente sobre problemas complejos, aprender a explotar el potencial de muchas mentes para ser mas intensas que una. • Acción innovadora y coordinada. • El equipo que aprende, enseña a otros equipos. • Aprender a dominar las prácticas de la discusión y el dialogo, el convencer y dejarse convencer, para buscar la mejor perspectiva para respaldar las decisiones que se deben tomar. |
| Dominio personal | Expresión de aquellas personas que expanden continuamente su aptitud ara crear resultados que buscan en la vida. |
| Eficiencia | Hacer las cosas correctamente. Utilizar los recursos disponibles para producir resultados deseados de alta calidad. |
| Empowerment | Conceder, ceder dar o delegar el poder, el mando y la autoridad a los subordinados y otorgarles o conferirles el sentimiento de que son dueños de su propio trabajo. |
| Estrategias para vencer la creencia limitante | 1. decir la verdad, no auto engañarnos. 2. dejar fluir nuestro sabio inconsciente. |
| Feedback o retroalimentación | Alude a todo flujo reciproco de influencia, es un axioma que toda influencia es causa y efecto. |
| Función del empowerment | Consiste en un sistema de valores y creencias que permiten que el personal pueda satisfacer las necesidades propias y personales y organizacionales así como las acciones necesarias para lograrlo. |
| Homeostasis | Proceso compensador que opera para limitar el crecimiento. (estabilizador). |
| Integración del personal al movimiento empowerment | 1. Establecimiento de círculos de calidad. 2. Instrumentación de cursos motivacionales. 3. Fijación de sueldos más altos. 4. Mejoramiento de la vida en el trabajo. 5. Reingeniería organizacional. 6. Introducción de sistemas de calidad total. |
| Liderazgo | Capacidad de establecer la dirección e influenciar y alinear a los demás hacia un mismo fin, motivándolos y omprometiéndolos hacia la acción y haciéndolos responsables por su desempeño. |
| Líder como maestro | No es alguien que enseñe a la gente, como alcanzar su visión sino que alienta al aprendizaje, ayuda a los integrantes de la organización a desarrollar una visión sistémica. |
| Metanoia | Cambio de enfoque |
| Microcosmo de aprendizaje | De ámbitos reales donde los equipos, líderes aprenden juntos realizando experimentos. |
| Micro mundos | Son jornadas de capacitaciones donde se entrenan capacidades, se generan actitudes. |
| Modelos mentales | Supuestos hondamente arraigados, generalizaciones, imágenes que influyen en nuestro modo de percibir el mundo. |
| Organización inteligente | Suponen personas que aprenden a observar como pensadores sistémicos que desarrollan su propio dominio personal y estructuran modelos mentales en colaboración con otros. |
| Pensamiento sistémico | Aborda una complejidad dinámica, asimilando cientos de relaciones de retroalimentación en forma simultánea, integra la complejidad de detalles de la dinámica. |
| Principio de administración | No precipites el crecimiento, elimina primero los factores que lo limitan. |
| Problemas de las organizaciones al movimiento empowerment | 1. Casi nadie del personal de la empresa o de las instituciones se emociona por los aspectos esenciales del trabajo. 2. Los elementos que emocionan o entusiasman al personal por lo general están fuera del trabajo. 3. Al personal solamente le importa su pago, sus vacaciones y sus pensiones. 4. La actitud general es: “no hagas algo que no tengas que hacer”. |
| Sinergia | Cuando un equipo logra alinearse, surge una dirección común y las energías se armonizan, hay menos desperdicio de energía. |
| Teoría organizacional | Comprender la organización como un organismo vivo, donde cada órgano es necesario para el correcto funcionamiento del cuerpo total. Un sistema, donde se observa la interrelación e interdependencia de las partes. |
| Visión | Destino específico, la imagen de un futuro deseado, un sueño que quiere obtener vida en la realidad. |
| Un cambio de enfoque | 1. Disciplina para observar la totalidad, el sistema. 2. Marco para observar las interrelaciones. 3. Sensibilidad para ver las interconexiones sutiles de los sistemas vivientes. 4. Permite ver las estructuras que subyacen a situaciones complejas. 5. Forma de pensar para discernir cambios de alto y bajo apalancamiento. 6. Integra las 5 disciplinas. |
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