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Description
Flashcards by Edaly Galindo Ballinas, updated more than 1 year ago
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Created by Edaly Galindo Ballinas
almost 6 years ago
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XIMENA GUTIÉRREZ GARCÍA
MATRÍCULA: 97772
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GRUPO: CO54 (11) TENDENCIAS DE LA EDUCACIÓN DR. SERGIO JOSUE TORRES ZARCO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4 PUEBLA, PUE. A 16 DE DICIEMBRE 2018 |
| JOHN DEWEY "La escuela activa o escuela nueva representa el movimiento de renovación de la educación escolar más desarrollado luego de la creación de los sistemas nacionales de educación en los países occidentales. La teoría y la práctica de escolanovismo se diseminaron a través de diferentes corrientes, en varios países durante el siglo XX. En todas sus versiones se propugnaba la centralidad de la autoformación y la actividad espontánea del estudiante." (La escuela es un laboratorio donde todo gira alrededor de construcciones que involucren la experiencia, que se entiende a la vez como un ensayo, y el saber como una pueba de conocimiento) | Ruiz, G. (2013). La teoría de la experiencia de John Dewey: significación histórica y vigencia en el debate teórico contemporáneo. Foro de Educación, 11 (15), 103-124. |
| EDOUARD CLAPARADE Concepción de escuela activa que semeja más a un laboratorio que a un auditorio, y que promueva el interés mediante las actividades lúdicas. Se centra en la importancia de los intereses del niño. | Narváez, E. (2006). Una mirada a la escuela nueva. Educere, 10 (35), 629-636. |
| MARÍA MONTESSORI El proceso educativo es algo natural, en donde se habla de periodos sensibles y se asigna una especial atención al interés natural por experimentar. Permite que el niño se eduque mediante sus sentidos, para desarrollar su potencial humano. | Obregón, N. (2006). Quién fue María Montessori. Contribuciones desde Coatepec, (10), 149-171. |
| ALEXANDER NEIL Considera que la educación en libertad es posible , ya que el niño responde positivamente a la libertad. Destaca la importancia del juego y las actividades artisticas y creativas. No es un sistema autoritario. | Jaramillo, R. (1969). Lo que vi en Summerhill. Revista Latinoamericana de Psicología, 1 (1), 78-80. |
| CELESTIN FREINET A través de la cooperación escolar surgen nuevas formas de trabajo y estudio. El niño constituye el núcleo del proceso educativo y la base del método, no se centra en el adulto. La educación en la escuela es una continuidad de la educación en casa. | Santaella Rodríguez, E., & Martínez Heredia, N. (2017). LA PEDAGOGÍA FREINET COMO ALTERNATIVA AL MÉTODO TRADICIONAL DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, 21 (4), 359-379. |
| PAULO FREIRE Se busca vincular la teoría con la práctica para producir educación coherente entre el niño y su contexto. Se enfatiza en el dialógo y la concientización. Busca una educación para todos, sin discriminación y en donde lo que se aprenda pueda ser llevado a la práctica. | Ocampo López, J. (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, (10), 57-72. |
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