Estrategias Didácticas y aprendizaje de las Ciencias Sociales

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• Estrategias Didácticas y aprendizaje de las Ciencias Sociales (Julio César Orozco Alvarado)

• MATERIAL Y MÉTODO

• Se utilizó

• investigación documental

• Según 

• Chavarría y Villalobos (1995)

• Consiste en indagar, explorar y seguir la ruta de algo importante, recurriendo a fuentes escritasa) Conocer lo que otros han hecho o proponer nuevas tareas

• a) Conocer lo que otros han hecho o proponer nuevas tareas

• b) Apoyar nuestras proposiciones con las opiniones de autoridades en la materia

• c) Crear, conociendo previamente lo que ya existe.

• d) Ofrecer un estudio completo de una situación, un hecho o un fenómeno.

• e) Descubrir situaciones desconocidas o hechos y materias poco estudiadas.

• f) Contribuir con un trabajo personal al tema elegido

• RESULTADOS Y DISCUSIONES

• Las estrategias didácticas en los procesos de Aprendizaje

• vinculadas

• Según López (2007)

• con 

• los métodos

• meta” (fin, objetivo) y “odos” (trayecto, senda)

• pasos que debemos seguir para alcanzar una meta

• Ferreiro (2012)

• las estrategias son un componente esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje

• las estrategias didácticas constituyen herramientas de mediación entre el sujeto que aprende 

• las estrategias didácticas guían y orientan la actividad psíquica del alumno para que éste aprenda significativamente.

• Díaz Barriga & Hernández (2010)

• estrategias de enseñanza

• estrategias de aprendizaje

• Insertar las actividades que realizan los alumnos

• Fomentar la participación

• Realizar ajustes y modificacione

• Hacer uso explícito y claro del lenguaje

• Establecer relaciones explícitas y contantes

• Promover el uso autónomo y autorregulado de los contenidos

• Hacer uso del lenguaje para recontextualizar y reconceptualizar la experiencia pedagógica

• Se considera fundamental la interacción entre alumnos

• Quinquer (2004)

• El uso de una u otra estrategia didáctica, depende de varios factores

• Las Ciencias Sociales y las estrategias para la cooperación, interacción y la participación

• Desde la perspectiva de Quinquer (2004)

• Deben contemplar y reflexionar sobre:

• Prioridad, a las estrategias basadas en cooperación,  interacción y participación

• Renovar métodos para encontrar en el área de ciencias sociales un marco para aprender a razonar, preguntar y criticar

• Presentar las ciencias sociales como una construcción en constante renovación

• Desarrollar capacidades propias del pensamiento social  y del pensamiento crítico

• coste o tiempo de preparación y la mayor o menor dificultad de gestión en el aula y la aplicación

• Considerar el grado de complejidad de la tarea que se propone

• el estudiante debe construir sus propios conocimientos

• el docente asume el rol de facilitador de las herramientas de aprendizaje

• Metodologías participativas y enseñanza-aprendizaje de las Ciencias Sociales

• López (2007)

• en la educación son fundamentales los contenidos pero también la metodología empleada

• Define 

• metodologías participativas

• conjunto de procesos, procedimientos, técnicas y herramientas

• que

• implican al alumno

• Proceso de enseñanza - aprendizaje

• en

• como enfoque metodológico de carácter interactivo basado en la comunicación dialógica profesor/alumno

• Ferreiro (2012)

• experto en metodología didácticas basadas en el aprendizaje cooperativo

• destaca 

• el mejor maestro de un niño es otro niño

• La Participación, una condición necesaria

• El Aprendizaje Cooperativo

• Define

• "ABC"

• definidas como : 

• A: actividad del que se aprende, su actividad externa, pero también interna

• privilegia la participación

• B: el aprendizaje cooperativo, la bidireccionalidad necesaria en la enseñanza-aprendizaje, entre el que guía y orienta y el aprendiz

• Favorece su aprendizaje

• Estimula el desarrollo de sus potencialidades

• corrige funciones cognoscitivas deficientes.

• Feuerstein (1912) citado por Ferreiro (2012) 

• maestros mediadores

• deben cumplir requisitos

• La Reciprocidad

• La intencionalidad

• El significado

• La trascendencia

• El sentimiento de capacidad o autoestima

• La regulación de la impulsividad

• C: del aprendizaje cooperativo alude a la cooperación entre las personas para aprender en clase

• tecnicas

• constituyen procedimientos razonados

• científicamente suficientemente probado

• Algunos recursos para fomentar la participación de los estudiantes

• Quinquer (2004)

• Propone 

• animar la clase y mantener viva la atención

• mediante

• Comenzar la clase con una pregunta

• Detener la clase cuando vemos que la atención decae y plantear una cuestión concreta sobre lo explicado.

• interrumpir la clase y proponerles que reflexionen sobre algún punto concreto

• Al final de la clase pedirles que escriban en una hoja las ideas principales que se han tratado

• Estrategias didácticas y su finalidad en la enseñanza de las ciencias sociales

• Comprende

• a. la participación social

• b. la comunicación horizontal

• c. La significación

• d. La humanización de los procesos educativos

• e. La contextualización del proceso educativo

• f. la transformación de la realidad social

• Enseñanza de las Ciencias Sociales y pensamiento reflexivo

• aplicación de las estrategias didácticas constructivistas

• El Pensamiento Crítico

• Riso (2009)

• destaca tres tipos de mentes: 

• Mente Rígida

• Mentes líquidas

• Mentes flexibles

• Es vital para desarrollar aprendizajes significativos

• Características

• Agudeza perceptiva

• Cuestionamiento permanente

• Mente abierta

• Valoración justa

• León (2006)