Formación del Ciudadano

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• BASES PARA UN CURRÍCULUM DE EDUCACÓN MORAL 

• Esta propuesta en forma de modelo consiste en

• Una educación moral basada en valores

• Desarrollo de estructuras universales de juicio moral

• El diálogo critico y creativo permiten elaborar normas y proyectos

• Cuya articulación genera

• DESARROLLO

• ¿Quién y cuándo se educa moralmente?

• Educación moral y participación social

• Educación moral y currículum escolar 

• Educación Pro-moral

• 1. Capacidad cognitiva

• Es una de las condiciones para la adquisición de los dinamismos morales 

• 2. Capacidad empática y adopción de perspectivas sociales

• Perspectiva social: Capacidad de situarse en el punto de vista de los demás

• Empatía: Capacidad de entender y sentirse concernido por los demás

• La vinculación de ambas genera el máximo desarrollo, basado en la

• Consideración por los demás, la cooperación y la solidaridad

• 3. Desarrolla la autoconciencia

• Conocerse y valorarse son esenciales en la formación moral

• 4. Juicio Moral

• Nos permite reflexionar sobre hechos o problemas

• 5. Capacidades de argumentación y diálogo

• Reconoce las intersubjetividades y el intercambio de opiniones

• La finalidad es la resolución de los problemas morales

• Esto supone escuchar, argumentar y evaluar puntos de vista

• 6. Espíritu crítico y creativo

• Sensibilidad para detectar nuevos aspectos de la realidad

• Requiere: reflexión moral, tenacidad para conocer hechos relevantes

• 7. Capacidad de autorregulación

• Es la acción autodirigida y voluntaria

• Así como la construcción de si mismo

• 8. Aptitudes para la acción y transformación del entorno

• El docente debe impulsar la formación autónoma

• Los adultos deben ayudar a los jóvenes a elaborar sus propios principios 

• La intervención del docente debe ser activa

• En donde exponga sus puntos de vista más no imponer su propia visión moral

• Este es el primer problema que se nos plantea una vez que tomamos conciencia 

• Aproximación al problema 

• Importancia de la educación moral 

• Nos iniciamos en el conocimientos de aquellas actividades y estrategias

• Educación infantil y primeros años de primaria 

• La responsabilidad de la acción pedagógica recae en el docente

• El docente no solo enseña sino que educa a la familia

• Acción indirecta de educación moral a través de los padres

• Educación secundaria y primeras etapas

• La acción pedagógica debe coordinarse a través del docente 

• Se relaciona actividades y situaciones, para generar saberes

• Lo ideal en ambas etapas escolares

• Es desarrollar programas de información inicial 

• Para integrarlos en los planes de estudio de los futuros maestros 

• Contempla el labor del docente en los diferentes niveles educativos 

• Su tarea adquiere valor en el desarrollo personal de cada educando

• Docentes y padres familiares se convierten en agentes especiales 

• Dicho labor del docente se complementa 

• Con la participación de padres y autoridades educativas 

• Se requiere de un modo plurista el cual se basa en la 

• Comunicación entre padres y maestros 

• Conocimiento + objetivos = educación proto-moral

• Confrontación que genera, una contradicción entre la educación 

• Familiar y la escolar, las cuales influyen de manera positiva en los educandos ​​ 

• De esta manera se contribuye a la formación moral

• Que son resultado de la libre conciencia personal 

• Con relación a la acción pedagógica escolar, requiere el ejercicio de técnicas

• 1. Cultivo de hábitos de cuidado personal y la educación para la convivencia

• 2. Facilitar la intervención de los niños a decisiones escolares 

• 3. Asignación de pequeños cargos o tareas

• Por otra parte, existe una metodología pedagógica centrada en la actividad

• La observación y la reflexión sobre los hechos 

• Requiere habilidades y destrezas adquiridas en los primeros años

• Sin embargo, lo anterior no es sinónimo de plan de acción pedagógica

• Para alcanzar una moral autónoma es necesario superar unos estadios

• En los que la imposición heterónoma se más intensa 

• Que cualquier otro tipo de relación educativa moral 

• El tiempo de permanencia escolar y las materias escolares

• Deben coordinarse para fomentar la educación moral 

• No existe una materia o tiempo, que fomente como tal la moral

• Para ello es importante generar un autogobierno en el aula

• En donde educadores y educandos pueden discutir por igual

• Temas que les conciernen, a través del diálogo

• Modificar el clima escolar, requiere 2 condiciones básicas 

• 1. Generalización del diálogo entre los participantes

• 2. Una nueva actitud del educador que propicie el diálogo

• Por ende, la tarea de la educación moral es tarea de todos 

• Es decir, se está educando moralmente cuando los profesores

• Desde sus respectivas materias crean un clima de colaboración 

• Entre los estudiantes, evitando que compitan entre sí

• Se les enseñará a mantener una actitud de diálogo

• Aquí, los docentes fomentarán el hábito de realizar tareas escolares

• Los profesores y de todas las disciplinas

• Con la finalidad de formar en conjunto actitudes y valores personales

• Propiciar el cambio a través de trabajar exclusivamente en sí mismos

• Basado en el respeto por todas las ideas y la objetividad

• De esta forma se irá construyendo una verdadera colectividad

• Con interés, afán de trabajo y espíritu de superación

• Son cualidades que contribuyen a la personalidad moral

• La importancia del papel del docente es lograr en sus estudiantes 

• El provecho formativo de actividades que puedan realizar en el medio social

• Propiciar ese tipo de experiencias y preparar a los estudiantes

• Para ello se trata de facilitar a los alumnos la posibilidad 

• De implicarse personalmente en algún tipo de participación social

• Comprometerse y responsabilizarse en ayudar a alguien

• Colaborar con alguna institución

• Por su parte la escuela debería de contribuir

• Sugiriendo posibilidades 

• Facilitando información 

• Propiciando contactos

• Esto es con la finalidad de que los estudiantes tengan 

• Las herramientas necesarias para intervenir de forma correcta