Test Psicología del Desarrollo I

Piaget. Es el equilibrio entre asimilación y acomodación.

Bronfenbrenner. Es el entorno formado por marcos culturales e ideológicos que pueden influir a otros sistemas como los valores socioculturales, políticos, economía del país…

Vygotsky. Utiliza los instrumentos y signos como filtros entre el individuo en desarrollo y su entorno.

Bronfenbrenner. Es el entorno en el que la persona en desarrollo no participa pero le afecta, como por ejemplo el trabajo de sus padres, la compañía de la familia…

El organismo es un sistema cuyas partes están organizada de forma jerárquica: subsistemas genético, celular, nervioso, muscular, etc.

En el organismo tienen más importancia las partes que la relación entre ellas, relación que se lleva a cabo mediante bucles.

Las partes del sistema (o sus elementos) realizan sus actividades formando coaliciones.

A través de bucles, la relación es dinámica pero el sistema pervive organizado: autorregulación/autopoiesis.

Considera que las prácticas educativas son fundamentales para el desarrollo cognitivo.

Un papel secundario, considerando que las prácticas educativas no son fundamentales en el desarrollo cognitivo y en cambio, profesionales de educación se interesan en sus principios de la teoría genética como guía de enseñanza.

Ninguna opción es correcta.

La educación es lo que determinará el desarrollo cognitivo del niño.

Freud

Bronfenbrenner

Vygotsky

Piaget

Hacia los seis o siete años, y adquirirá consistencia hacia los diez años.

A partir de los dos años, y adquirirá consistencia hacia los siete años.

A partir de los cuatro años y adquirirá consistencia a los cinco años.

A partir de los cinco años, y adquirirá consistencia hacia los ocho años.

Es la diferencia entre lo que la persona puede realizar solo y aquello que es capaz de hacer con ayuda de otras personas.

Hace referencia a todo aquello que el niño puede realizar con ayuda y control por parte del adulto.

Hace referencia a lo que el niño ya ha adquirido y puede realizar de forma independiente.

Es el conjunto de actividades que el niño puede hacer únicamente a partir de los dos años.

La interacción social.

Los símbolos.

La mediación semiótica.

La Zona de Desarrollo Próximo.

Juego electrónico, juego de imitación y juego de fantasía.

Juego movido y juegos sociales.

Juego movido, juego que reproduce situaciones sociales (reales o fantásticas) y juegos sociales sometidos a reglas.

Juego simbólico, juego de fantasía y juego de rompecabezas.

Succión

Girar el cuello para mirar y coger un objeto.

Reflejo de Moro.

Reflejo de avance.

Desarrollo perceptivo.

Desarrollo sensoriopsicomotor.

Desarrollo cognitivo.

Desarrollo socioafectivo.

Estadio sensoriomotriz, estadio preoperacional, estadio de las operaciones concretas y estadio de las operaciones formales.

Estadio de las operaciones formales, estadio de las operaciones concretas, estadio sensoriomotriz y estadio preoperacional.

Estadio de las operaciones concretas, estadio sensoriomotriz, estadio de las operaciones formales y estadio preoperacional.

Estadio preoperacional, estadio de las operaciones concretas, estadio sensoriomotriz y esadio de las operaciones formales.

La familia.

La escuela.

La adquisición del lenguaje.

Los genes.

Desde el nacimiento.

Hacia los seis años.

A partir de los dos años.

Hacia los cuatro años.

De 1 a 4 meses.

Hacia los 18 meses.

Hacia los 3 años.

De 4 a 10 meses.

Es la capacidad de incorporar información del entorno gracias a esquemas cognitivos.

Es la incorporación de los esquemas a nivel cognitivo, modificándolos a la realidad.

Es tener la capacidad para adaptarse a cualquier tipo de situación.

Es el juego complementario de la asimilación y la acomodación.

La teoría del vínculo afectivo.

La teoría de la vinculación.

La teoría del no apego.

La teoría del afecto.

Apego.

Empatía.

Desarrollo afectivo.

Interacción.

Estadio sensoriomotriz (de 0 a 2 años)

Estadio de las operaciones concretas (de 2 a 7 años)

Estadio de las operaciones formales (desde los 12 años a la pubertad)

Estadio preoperacional (de 2 a 7 años)

Un sistema es abierto, se define como unidad compleja en el tiempo y en el espacio.

Todas las opciones son correctas.

Un ejemplo de sistema puede ser una persona.

Los sistemas a lo largo de su existencia pasan por una sucesión temporal de estados a través de los cuales cumplen la finalidad inscrita en su diseño.

Representar la mente de los demás.

Representar la mente propia, pero no la de los demás.

Ninguna de las opciones son correctas.

Ser incapaz de ponerse en el sitio de los demás.